从网络游戏成瘾看青少年新媒体素养教育.docxVIP

2008 年 4月 重庆工商大学学报(社会科学版) 第 25 卷第 2期 April.2008 JournalofChongqingTechnologyandBusines University(SocialSciencesEdition) Vol.25 NO.2 ＊ 从网络游戏成瘾看青少年新媒体素养教育 王仕勇 (重庆工商大学 政治与社会发展学院, 重庆 400067) [摘要] 社会各界对青少年网络游戏成瘾现象的不同归因, 折射了在新媒体到来时家庭社会化功能的弱化 、学校教育职能的偏离和大众传媒社会责任的不足。无论是社会发展还是青少年的个人发展 , 新媒体素养都需要提上重要的议事日程。青少年要学会正确认识、利用和参与新媒体, 形成良好的传媒素养 , 家庭 、社会、学校都应是提升青少年新媒体素养的重要途径 。 [关键词 ]网络游戏;新媒体 ;道德 ;传媒素养 [中图分类号 ] B845.4 [文献标识码 ] A [ 文章编号] 1672 -0598(2008)02 -0149 -03 互联网娱乐功能在青少年群体中的过度发展, 引起了社会各界的广泛关注。以网络游戏为例 , 据中国互联网协会 DC I互联网数据中心调查报告, 2007年我国网络游戏用户达到了 4800万, 其中主体是青少年 。网络游戏为青少年提供了超越时空、现实身份、家庭背景和教育程度等方面限制的新型娱乐和生活方式 , 但同时也带来了日常生活游戏所没有的暴力 、色情 、恐怖等问题 , 不少青少年沉迷于这一虚拟的世界 。网络游戏由此被称为 “电子海洛因”, 于是开始出现了此起彼伏的 “救救孩子 ”的呼吁。 针对不良网络游戏内容严重侵蚀青少年身心健康、网络成瘾等一系列严重的社会问题 , 学校 、家长关心的是如何保护青少年网络游戏玩家的身心 健康 , 引导青少年 “玩健康的游戏与健康地玩游戏 ”;社会媒体及公众对网络游戏的认定几乎都是否定性的。笔者以为, 上述问题的产生, 实际上折射出在青少年社会化过程中家庭社会化功能的弱 化 、学校教育职能的偏离和大众传媒社会责任的不足 。归根结底是家庭、社会、学校在面对媒介的转型 , 面对以数字技术为基础的新媒体时准备不足, 缺乏新媒体素养 。 — 、从网络游戏的正负面影响看提升青少年新媒体素养的意义 网络游戏的发达给青少年带来了巨大的影响, 虽然现在人们更多地注意到其负面的影响 , 如迷恋网络游戏浪费时间 、浪费金钱、危害健康, 模糊道德认知, 引发性格孤僻 、冷漠 、怪异和暴躁心理 , 导致道德失范 、行为越轨甚至违法犯罪 。实际上 , 网络游戏本身带给青少年的不仅仅只是负面影响。 首先, 网络游戏是高科技的产物 , 具有仿真性、竞技性和互动性, 能让人获得身临其境的逼真娱乐体验, 对于喜欢刺激和新奇, 具有丰富想象力的青少年来说 , 能从中得到乐趣和放松 。其次 , 网络游戏被称作智力挑战, 能启迪人的幻想和空间想象力 , 有益于培养探索精神, 锻炼人的毅力, 从解决难题和升级过关中青少年可以获得一种虚拟的进步 和成就感, 得到在现实生活中得不到的自我肯定及社会肯定 , 从而得到极大的心理满足 。第三 , 网络游戏的最大魅力在于它具有交互性, 提供了人与人之间不限地域的交流, 还可以让青少年经历友谊、爱情、竞争、协作、团队精神等。 由此看来 , 人们对网络游戏带有偏见、误解和 近视的眼光。美国学者拉扎斯菲尔德和默顿曾指出 :大众媒介是一种既可以为善服务 , 也可以为恶服务的工具。青少年作为整个社会成员中最敏感的层次 , 在学习压力和社会压力越来越大的情况下 , 他们需要找到一个途径 , 来展现他们对新事物、新知识的迅速反应能力 、强烈的求知欲和积极的探 * [ 收稿日期] 2008 -01 -05 [ 基础项目] 本论文为王仕勇主持的重庆市教委人文社科重点项目《传媒 环境对大学生思想政治教育的影响及对对策研究》(项目编号:07SK186)阶段性成果。 [ 作者简介] 王仕勇(1970 -), 男, 四川巴中人, 重庆工商大学政治与社会发展学院党总支书记, 副教授, 研究方向:传播学、思想政治教育。 149 重庆工商大学学报(社会科学版) 第 25 卷 索创新精神 , 网络游戏营造的虚拟空间恰恰满足了这种需求。因此 , 关键是要充分发挥包括网络在内的新媒体的积极作用和阻止新媒体的消极影响。这就要求提高青少年的新媒体素养。 新媒体对社会和个人的影响日益巨大 , 新媒体素养将成为个人发展的重要条件和标志之一。新媒体的许多副作用, 其实只是使用不当所致。提高新媒体素养 , 能帮助青少年面对新媒体时学会明智地选择和正确地分辨, 让他们了解自己的信息需求 , 有效地、批判性地获取信息 , 熟练地、批判地评价信息 ,