一个小村庄的故事说课稿 (2).doc

　　读故事、品句子、知道理 　　《一个小村庄的故事》说课稿 叶小燕 　　尊敬的各位领导、评委老师： 　　大家上午好！ 　　我今天说课的内容是《一个小村庄的故事》第二课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。 　　一、教材分析 　　《一个小村庄的故事》是人教版三年级语文下册的一篇精读课文，它位于第二单元，这一单元的主题是“爱护周围环境”，和市委书记董仚生的“建最美上饶市，做最美上饶人”这一主题的讲话相联系，这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚--整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。这篇文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 　　二、学情分析 　　三年级的学生已经初步具有了分析理解能力，也懂得了爱护大自然、保护大自然的意义，教学起来应该得心应手。学生喜欢美的、动态的东西，课上应该多准备这样的素材供给学生。 　　三、教学目标 　　根据新课程标准以及本单元的教学目标，结合本课内容和学生的认知水平，我设计了以下三维目标： 　　【认知目标】正确、流利、有感情的朗读课文，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 　　【能力目标】培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力【情感目标】教育学生从小热爱大自然、保护大自然。 　　根据本课教学内容结合教学目标我确立本课重、难点分别如下： 　　【教学重点】引导学生在读中理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因和过程。 　　【教学难点】引导学生体会课文中蕴含的道理。 　　【教学准备】多媒体课件音乐雷声、二泉映月 　　四、说教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是朗读感悟法、情境教学法。 　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习、讨论交流、想象拓展。 　　五、说教学过程 　　下面我来谈谈我这节课的设计理念： 　　新课标明确指出“阅读是学生个性化行为。阅读教学应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要善于通过合作学习解决阅读中的问题。”因此我在设计本课教学时，首先通过多媒体出示小村庄的变化，激发学生探究变化的原因，引领学生走进文本，钻研文本，然后引导学生抓住重点词句，通过自读感悟，合作探究，从而解决了本课的重点，突破了难点。使学生受到环保的教育。为达到本课的教学目标，我把本课的教学过程拟定为以下四个环节。 　　（一）初步感知知识铺垫 　　上课伊始，我首先让孩子们回忆说出对故事的整体感知。然后学习课文第一自然段，通过读句子，说说你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么声音？然后出示图片（美丽的小村庄）。通过直观画面，让学生更形象地了认识那个美丽的小村庄。然后画面急剧变化：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄。（板书：什么都没有了）这个环节的设计意在通过声音、画面直接刺激学生们的视觉听觉感官，震撼学生的心灵，进而激发学生的好奇心“美丽的小村庄为什么会发生这样的变化？”这样不但抓住了文章的要领，还确定了下一步学习目标。 　　（二）主体学习合作探究 　　在教学这一环节时，我让学生充分地与文本接触，真正发挥学生的自主学习和小组合作探究的能力，让小组长组织大家主要围绕“小村庄为什么会发生这样的变化”这一教学重点进行合作学习、交流，并在书上做下笔记。 　　（三）交流展示精讲精评 　　为了达到目标突破本课重点，在教学这一环节我重点使用了朗读感悟法，在学生展示的时候，我会让学生重点抓住一组形成对比的句子来感悟。（出示课件）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。教学时，我指导学生着重朗读理解三个“变成了”，启发学生思考：你读懂了什么？树木还会变成什么？每一次对文字的理解后都要进行个性化朗读，这样就能把孩子们的心灵感悟推到了一个新的高度：初步理解出斧子给人们的生活带来了幸福。 　　（课件）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”在教学这句话时，我抓住了两个“不断”，引导学生透过画面，想象文字后面隐藏的内容，比如：你体会到了什么？后面的省略号虽然省掉了文字的说明，却又在暗示着什么？ 　　将这两个句子进行对比学习，孩子们就很自然地明白了：村民们在用斧头得到许许多多东西的同时，也失去了更多的宝贵的财富；从而感悟到人类在利用自然造福的同时，也要保护环境。 　　（四）夯实基础拓展延伸 　　为帮助孩子们将从读文中积淀的强烈的情感得以升