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2018 教育综合最全名词解释！ 2018-03-09 教育学各章节名词解释 第一章 教育与教育学 1 、教育：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产和社会生活经验 的一种途径。 广义的教育泛指增进人的知识与技能， 发展人的智力与体力， 影响人的思想观 念的活动。 狭义的教育指学校教育， 是教育者依据一定的社会要求， 依据受教育者的身心发 展规律，有目的、有计划、 有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会 或阶级所需要的人的活动。 2 、教育影响（教育媒介）：教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和，是教育实践 活动的工具，教育者和受教育者相互作用的中介。 3 、教育功能：教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所 产生的影响和作用。 4 、教育的个体发展功能：教育对个体发展的影响和作用，也成为教育的本体功能。 教育的社会发展功能： 教育对社会发展的影响和作用， 作为社会结构的子系统， 教育通过对 人的培养进而影响社会的生存与发展。 5 、正向功能：教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。 负向功能： 教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。 由于教育与政治经济发展不相 适应， 教育者的价值观念与思维方式不正确， 教育内部结构不合理等因素， 教育会在不同程 度上对社会和人的发展产生阻碍作用。 6 、显性功能：教育活动依照教育目的，在实际运行中出现的与之相吻合的结果。 隐性功能：伴随显性功能所出现的非预期性的功能。 7 、教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育现象：教育活动在运动发展中的表现形式，包括教育社会现象和教育认识现象。 教育事实： 是对现实教育活动物质方面的概括， 是可以观察和统计的， 教育问题以一定的教 育事实为基础。 教育问题：是指反映到人们大脑中的需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。 教育规律：是教育活动内在的、本质的、必然的联系。 8 、产婆术：苏格拉底在向人传授知识时不是强制别人接受，而是发明和使用了以师生共同 谈话、 共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法。 这种方法包括讽刺、助产术、 归纳 和定义四个部分。 9 、自然教育：卢梭要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展，教育的任务应该使儿 童归于自然，这是其自然主义教育的核心。 10 、要素教育论：裴斯泰洛奇教育理论体系的重心，教育要从一些简单的、为儿童所能接 受的要素开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促使儿童各种天赋和力量的全面、和谐的发 展。 11 、白板说：洛克认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念。一切 思想、观念都是后天获得的，都是从经验中获得的， 12 、教育性教学原则：（赫尔巴特）没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。 教学和教育是相互联系的同一过程的两个方面， 教育和教学的关系是目的与手段的关系， 决 定教学具有教育性的主要因素在与强化教学工作的目的性， 对于教育性教学来说， 一切都取 决于它所引起的智力活动。 13 、实用主义教育学：（杜威、克伯屈）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的； 教育即学生个体经验持续不断的增长； 学校是一个雏形的社会； 课程组织应以学生的经验为 中心； 师生关系以儿童为中心； 教学过程注重学生的独立发现和体验， 尊重学生发展的个体 差异。 14 、发展性教学理论的五条教学原则：（赞科夫）高难度、高速度、理论知识起指导作用、 理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。 第二章 教育的基本规律 1 、教育先行：在一定生产力发展条件下，为了发展经济必须注意首先发展教育。 2 、科学的体制化：出现职业的科学家以及专门的科研机构去开展科学研究。 3 、学校文化：（华勒）是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创