校校企共享共育船机技术技能人才的创新与实践应用成效.PDFVIP

“校校企”共享共育船机技术技能人才的创新与实践 应用成效 一、实施效果 1. 专业定位精准 ，人才规格和质量适应区域经济建设及船舶产业的发展需要。毕 业生就业率 100% ，受到企业高度评价。 2. 创建跨区域 “校校企”合作协同育人平台和灵活有效的人才培养机制 ，成为国 内高职院校合作办学、专业建设的典型案例。 3. 形成船机专业 “三元互动、分段递进、学训合一”的人才培养模式和能力本位、 分段培养的课程体系 ，满足船机技术技能人才培养需要。 4. 建成 “两校三方”、专兼结合的合作教学团队。专业教师素质得到显著提高 ， 有 1人获得全国技能大赛优秀指导教师称号（李军利 ），2人成为全国船舶行指委动力 专委会委员（李军利、周庆玲 ），1人成为全国船舶行指委教学资源委员会委员（马旭 ） 1人获得南粤优秀教师 （李军利 ），1人获得广东省名教师工作室负责人 （李军利 ），1 人获得学校十佳青年教师称号 （马旭 ）。 5. 建立了 “校校企”合作育人的系列管理制度和工作规范 ，形成规范高效的 “校 校企”合作 “制度互利、机构互联、教学互通、管理互补、交流互动”的运行机制和 “三会两访一对接”工作机制 ，提升了教育管理水平 ，保障了校校合作的顺利开展和 “1+1+1”分段培养质量。 6. 人才培养质量得到企业认可。毕业生受到企业好评。王锦潮、刘伙生同学先后 获得国家奖学金。2015-2018年先后获得全国职业院校 “船舶主机和轴系安装”赛项 一等奖 1项 ，二等奖 3项 ，三等奖 1项 ，填补了我省在该项赛事上的空白。 7. 带动了专业教学改革研究 ，先后开展《珠海市装备制造高职人才培养研究》、《适 应高端装备产业升级的技术技能人才培养研究与实践》、《船机专业校外实习基地建设》 等项目研究 ，取得积极成果 ，《构建 “校校企”协同合作平台 ，创新船机专业建设模式》 获省教育厅省教学成果奖(立项 ）培育 ，本项目成果被学校评为教学成果一等奖。 二、应用反馈及评价 1. 行业评价 全国船舶工业职业教育教学指导委员会对本成果的评价 ：该成果在高职院校开放 性办学、服务国家高端装备制造产业的船舶机械工程技术专业建设、“校校企”合作机 制建设等方面进行了一系列的富有创造性的实践探索 ，产生了积极的改革与研究成果 ， 1 具有鲜明的特色和良好的社会效果。该成果符合高等职业教育改革发展方向 ，主动适 应了珠三角地区船舶产业发展对高职院校技术技能人才培养的需求 ，对均衡船舶类专 业布局 ，优质高效建设涉船类专业 ，起到了积极推动作用。 2. 同行评价 顺德职业技术学院覃岭教授评价 ：“校校企”协同专业建设模式探索了跨学校、跨 区域协同合作专业建设的新模式和合作机制 ，对于紧缺专业建设和人才培养提出了一 种新模式、新思路 ，研究成果具有鲜明的特色和良好的社会效果 ，具有积极的推广和 示范作用。成果对于后示范时期发挥示范校的带动作用 ，均衡专业布局 ，优化资源配 置 ，优质高效建设专业 ，提高人才培养质量等具有积极的推广价值。 3. 企业评价 瓦锡兰玉柴、太平洋海洋工程 （珠海 ）有限公司、珠海市和裕丰船舶设备有限公 司等企业评价认为 ：“校校企”协同育人模式研究成果在专业人才培养、实训基地建设、 学生顶岗实习等方面取得了良好成效。企业参与构建了校企合作育人平台 ，企业融入 了专业人才培养的各个环节 ，共建了实训基地 ，共同培养了一批是技术能人才 ，该模 式为公司提供了可靠地技术技能型人才保障 ，有效促进了各公司的可持续发展。 4. 老师评价 武汉船院教师及企业教师评价认为 ：珠海城职院与我校联合开展的 “校校企”协 同育人培养 ，体现了校校合作、协同育人的办学办专业理念 ，有助于珠海城职院快速 起步办专业、优质培养学生能力 ，同时也充分共享了我校的教学资源、实训条件和教 学团队 ，是一种良好的合作 ，高效率 ，有质量。 珠海班是我们学校与珠海城职院联合办学的共同尝试 ，学院对这项校校合作工作 高度重视 ，组织也非常周到 ，由校企合作处统筹管理和工作协调 ，为班级安排了专用 教室和条件最好的宿舍 ，学生进校以来 ，态度积极 ，学习认真 ，文明礼貌 ，自我管理 强 ，给老师们留下很好的印象。 大二到武汉船院来学习 ，实施