咬文嚼字课文讲解.pptVIP

;导入新课; 学习目标; ; 文体知识;解题; 文本研习; 文章还有哪里提到了“咬文嚼字”，“咬文嚼字”有什么重要意义吗？;划分段落并概括段意。;这篇课文在写法上有什么特点？ ; 文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，请问作者举了几个例子？你认为作者是随便举的例子么？; 第一组例子：关于“是”和“这”。先体会一下感情，学生读如下句子： ①你这没有骨气的文人——你是没有骨气的文人 ②你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……——你是贱人！ 你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！你是你是 …… ③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才做奴才的奴才！ 明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。 这一组例子说明：文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。;第二个例子：修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？ “尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。” “以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。” “广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。” 明确：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。 这一组例子说明：文字与思想感情有关，繁简不同，不同意味。;第三组例子： 你认为应该用“推”还是“敲”呢，说说你的理由。 用“推”虽然显得鲁莽，但可说明门是虚掩的，由门虚掩想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由孤零零的一个和尚想到“在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度。”；作者又联想上句“鸟宿池边树”，想到“推”可无声，气氛冷寂，才不惊动宿鸟，与全诗调和些。 ; 用“敲”字显得拘礼些，说明寺里有人应门，不是只有孤零零的一个和尚，寺里至少有一些温暖人情。由此可见“敲”的空气没有“推”那么冷寂。就上句来说，“敲”为有声，会惊起宿鸟，打破岑寂，会平添搅扰。 推——步月归寺——冷寂场合 敲——月夜访友——热闹场合 明确：无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。 这一组例子说明：文字与思想感情有关，字眼不同，意境不同;第四组例子;第五组例子 美女都是—— “柳腰桃面”、王嫱、西施 才子都是——学富五车、才高八斗 谈风景必是——春花秋月 叙别离——柳岸霸桥 做买卖都有——端木遗风 明确：套用滥语全无新奇; 马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”。理由有：陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习；诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广；宋代陆象山说 “ 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”。这是说不死抠一字一句，不因小失大。 分组讨论：对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？; 朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界；马南邨在《不求甚解》中讲的是另一种读书方法。他认为，读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。;小结;