小学语文教育（说课稿）范文 《比一比》说课稿.docVIP

　　《比一比》说课稿 　　各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《比一比》，下面我将从教材分析、分析学生、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计，这九个方面进行说明。 　　一、教材分析 　　《比一比》是鲁教版小学语文一年级上册的一篇课文，它是一篇识字课文，位于识字（二）的第一课，共包括8个词、12个字和一篇4句儿歌，其中儿歌琅琅上口，活泼有趣。 　　二、分析学生 　　本课的授课对象是一年级的学生，他们刚学习完拼音，开始识字；他们刚入学不久，注意力还不容易集中。因此，课堂教学应生动有趣，教学方式应丰富多样，从而激发学生们的兴趣，让他们想要学。 　　三、教学目标 　　根据对教材、对学生的分析，根据《新课标》对低年级识字阅读教学的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定的教学目标如下： 　　1、认识8个词和12个生字，学习偏旁“土”旁。 　　2、有感情、有节奏的朗读、背诵课文，知道反义词“大-小”、“多-少”。 　　3、了解学习“比一比”的比较方法，学习使用量词。 　　四、教学重难点 　　根据目标的设定，我将本课的教学重点设定为：识字；有感情、有节奏的朗读、背诵课文。将教学难点设定为：学习比较的方法和量词的使用。 　　五、教学方法 　　众所周知：兴趣是最好的老师。《新课标》也提出了，让学生们喜欢阅读，感受阅读的乐趣；使学生们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由此可见，兴趣在教学中的重要性。 　　因此采用的教学方法有：情境教学法，导读法，激趣法，让学生们怀揣兴趣，在轻松、愉快的氛围中主动学习知识。 　　六、教学准备：课件 　　七、教学时间：1课时 　　八、教学过程 　　由创设情境，导入新课；整体感知，识记生字词；深入理解，朗读感悟；我会说，拓展延伸；课堂小结，布置作业五部分组成。 　　（一）创设情境，导入新课 　　众所周知，音乐可以唤起学生的形象思维。因而采用音乐导入。开课伊始，我多媒体播放名为《山间回响》的童谣歌曲，让同学们听听看歌曲中共出现了哪几种小动物。歌曲播放完后我说：“歌曲听完了，谁来说说你听到了那些小动物？嗯，大家听得都很认真，歌曲中出现了黄牛、青蛙和小羊，我们把它们请出来，大家看看他们有什么不同呢？嗯，大小不同，高矮不同，颜色也不同，大家观察的可真仔细。 　　小动物我们比过了，接下来我们一起去农家小院了比一比吧。”就此引出课题，板书： 　　1、比一比，学生齐读课题。 　　这样导入不仅激发了学生的兴趣，集中了注意力，而且还让其初步了解体验了“比一比”的比较方法，为一堂课的进行打下基础。 　　（二）整体感知，识记生字词 　　首先，我引导“要比之前，先要看看农家小院里有什么”，让学生在出示的图片中找出事物；待找出事物后再接着引导“农家小院里出现的事物，在课文中有没有出现”。这样让学生边听课文录音，边用手划指。通过形象直观的方式，让学生对生字词有初步的认识。 　　接下来，有形象到抽象，单列生字词让学生识记，并通过丰富多样的形式，帮助识记。针对词有：齐读、跟读、小老师领读。针对字有：齐拼读、找三拼字、小老师领读、开火车读、找反义字等方式，帮助巩固识记。 　　接下来，将重点偏旁“土”。告诉学生它的名称，并让学生说说哪些字带有提土旁，在学习提土旁的同时，顺带复习反犬旁，让学生在学习新知识的同时不忘旧知识。 　　最后，通过“用上你喜欢的生字组个词或说句话”的方式来拓展思维，促进知识的运用。 　　（三）深入理解，朗读感悟 　　《新课标》中指出，“各个阶段的阅读教学都要重视朗读。”由此可见读的重要性。因此这一环节中，首先是读。先让学生齐读一遍课文；之后认真听我范读课文，并说出我读的有何特点；在学生们发现节奏后，我与学生一起拍手读，寻找节奏，就像这样：一个大，一个小，一个苹果，一颗枣；一个多，一个少，一堆杏子，一个桃。找到节奏后，学生自己拍手读2-3遍，最终达到不拍手也能读出节奏的效果。 　　最后分组赛读，巩固效果。这样在轻松、游戏的氛围中，读出儿歌的节奏，情感自然流露。 　　读完后，让学生们找出课文中的反义词，“大-小”，“多-少”，并说说谁大谁小，谁多谁少，我相机板书。通过这种方式让学生们深入的理解课文。 　　最后，展示图片。让同学们根据图片提示来读课文、背课文，以形象的图片来帮助学生背诵。 　　（四）我会说，拓展延伸 　　在这一环节中，我让学生看图说话，来练习量词的使用。如：一把扇子，一列火车等。这样既激发了学习的兴趣，又促进了知识的运用。 　　（五）课堂小结，布置作业 　　“今天我们学习了‘比一比’，老师希望同学们不只是学会了，更重要的是会用了。课下，把课文背给你的爸爸妈妈听听，用上量词说说自己身边的事物，“比一比” 　　身边的事物，这就是今天的作业。”通过这样的作业，来复习、巩固