室内体育活动案例修改.docVIP

巧择玩具，愉悦游戏 —— 记小班室内体育活动的启示 一、主题背景 一学期下来，我们幼儿园都在争创省一级幼儿园，非常关注孩子的体育活动，其中特别强调一点下雨天也要保证孩子有60分钟的体育游戏。《指南》在健康领域“适应能力”这一领域中，对幼儿每天的户外活动有了明确的规定，不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。”在现在的教育教学活动中，更强调孩子的自主性。为了在体育游戏中凸显自主性，教师往往会花很多的精力准备，但效果平平。而材料的投放是影响自主性游戏开展效果和质量而又常常被忽略的重要因素之一，材料的选择搭配与合理投放都会影响到活动的效果和教育的程度。所以如何通过材料投放对幼儿自主性游戏有更大的价值。本学期，我们以小班室内体育活动为研究内容，以让孩子“自选玩具”入手，进行积极探索，我的探索之旅开始喽...... 二、案例描述和分析 1.供幼儿所需——用材料丰富幼儿的游戏情节，满足幼儿的游戏需要。 这天上午我们幼儿园邀请了上虞区教研员陈莉亚老师和特级教师贾秋梅老师来园指导我们的半日活动。刚好进了我们班，观摩了我们班级的半日活动，当时我既兴奋又害怕，兴奋有教研员和特级教师能给我指导，让我在教学上有进步是多么好的一件事呢。害怕什么呢？害怕严格的陈老师和贾老师会说很多很多缺点，想到这紧张的心情油然而生。 到了户外体育游戏时间了，可是天气下着毛毛细雨，真不巧，我们只好在室内进行体育游戏。省一级的标准中规定：要有5种以上的材料作为体育游戏的材料，体现孩子的自主性；所以活动前，我给孩子们准备了5种材料，其中有6根棉棉棒，6个毽子，6个飞盘，6个沙包，6个纸球。说好了游戏前的一些注意事项，我们的活动开始了，孩子们一拥而上，选择了自己喜欢的玩具，有的选择了纸球，拿起来向上抛一抛，有的选择了沙包，放在地上跳一跳，有的选择了飞盘，拿在手里扔一扔，有的选择了毽子，拿在手里踢一踢，有的选择了棉棉棒，举起来敲一敲，玩得不亦乐乎。我心想：今天孩子们真是太配合我了，都选择了不同的材料进行快乐玩耍。 正当我沾沾自喜的时候，事情发生了。开开、婷婷等5、6位孩子放下手中正在玩的毽子和纸球，纷纷去抢娜娜手中在玩的棉棉棒。原来他们几个看到娜娜正在用棉棉棒“搡年糕”觉得非常有趣，而自己手中的玩具实在没什么意思呢。于是争抢棉棉棒的现象发生了，孩子们都想去玩这个棉棉棒，我只好用语言进行引导和劝说，可是这几个孩子的脾气相当的倔强，要玩就是要玩，为了尊重孩子的选择，我只好让我们的夏老师再去帮忙拿几根棉棉棒过来，不料更多的孩子被这个吸引了，我用好多的语言提示去引导孩子玩毽子、沙包等有趣的材料，可是想玩棉棉棒的人真的是越来越多，哎，这可让我如何是好呢！ 分析： 活动结束后，陈老师和贾老师对我的活动提出了最致命的一点：没有考虑到孩子的年龄特点，提供的材料不够多，导致孩子争抢现象严重。的确如此，我也像他们说的一样，哎，真的是这样，竟然没有考虑到这点，所以小班孩子提供的同种材料一定要多，因为这是小班孩子的年龄特点，也是导致争抢的最主要原因，材料是孩子物质的支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料进行游戏的，在游戏中为幼儿提供充足的材料，有利于幼儿更好地开展游戏。 2.想幼儿所想——用材料还原幼儿的生活。 教育家陈鹤琴说：游戏是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。 下面是我在观察幼儿室内体育活动中的记录：“快乐的室内体育游戏又开始了，孩子们做好了准备，通过上次专家的提醒，这次我提供了5种材料，而且数量与班级人数一样，这样几乎没有争抢的现象了，孩子们想玩什么就玩什么。这次我提供的材料还是与上一次活动的五种材料是一样的，但是这一次我发现大部分孩子选择了棉棉棒进行玩耍，有的孩子拿着棉棉棒在“搡年糕”，有的孩子拿着棉棉棒在做渔网套小鱼，玩的不亦乐乎。看到别人在玩这个，大部分孩子都学起了他的样子，看到这个现象，一旁的我也参与了进来，和孩子一起玩起了跳格子，网小鱼，拔河等游戏，孩子们都被我吸引过来了。突然我看到有一个孩子用棉棉棒做了小枕头，躺在地上睡大觉，这也是棉棉棒的另一种有趣玩法，我肯定了她，然后就转身离开，到了另一个孩子身边。观察了一下，我发现孩子们玩棉棉棒的人数占了大半，我进行了参与纸球、毽子等游戏，有一部分孩子跟着我的节奏和我一起乐呵起来，但是过了没几分钟孩子们的兴趣还是依旧在棉棉棒上。” 分析： 这一段描述，我们可以看出，体育游戏中的材料可以更好的还原生活，丰富幼儿游戏的情节。 小班幼儿游戏的主要内容是重复操作、摆动玩具；游戏主题单一，情节简单、儿童之间相互交往少，主要是与玩具发生作用，喜欢与同伴玩相同或相似的游戏。因此，需要老师了解他们的经验、兴趣和需要。