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常见失分原因 原因二： 错误变形，导致失分。 1、已知 ， 则K=__________. 1 或-1 2 — 常见失分原因 原因二： 错误变形，导致失分。 2、方程(x+2)(x-1)=x-1的根为： _______________. x1=-1，x2=1 1、关于x的一元二次方程kx2-6x+9=0有实数根，则k的取值范围是（ ） A.k≤1 B.k≠0 C.k≤1 ,且k ≠0 D、k≥1 常见失分原因 原因三： 审题不清，导致失分。 C 3、若二次函数y=mx2+4x+m-1的最小值为2，求m的值。 常见失分原因 原因三： 审题不清，导致失分。 常见失分原因 原因三： 审题不清，导致失分。 4、下列各数中，是分数的有_____个。 （1）1.010010001；（2） （3） （4） （5） 2 常见失分原因 原因四： 考虑不周全，导致失分。 2、某等腰三角形的一个角为40°,则另外两个角分别为____________________. 3、在等腰三角形ABC中，已知∠A=40°，则∠B=____________________. 40°,100 °或70 °,70 ° 70°, 或100 °, 或 40° 1、直角三角形两边长分别为3和4，则第三边长为__________. 打牢基础 从容应对 开 篇 心 语 由“7+18”的哲理所想到我们的生活、学习、工作之辩证关系 7+1大于8的哲理.doc 曹操别解-----时空逆转，放飞想象，大胆推理，找到注脚，我辈更强。 开篇的话（曹操别解）.doc 中考数学考前考点及考法探讨 根据《全日制义务教育数学课程标准》、《河南省中考数学说明与检测》及历年全国中考数学试题研究，有以下四个方面的课程内容及134 个考试热点，同学们必须掌握并能熟练运用，就一定能决胜于今年将要来临的数学中考！ 参考：《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）是根据《中华人民共和国义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》制定的。《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。《标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 一.四个方面的课程内容： “数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。 ◆数与代数 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。 在“数与代数”中，要建立数感和符号意识，有准确的运算能力和推理能力，一定要形成模型思想。 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于你理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立符号意识有助于你理解符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式。 运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力还有助于你理解运算的算理，能够寻求合理简洁的运算途径解决问题。 建立和求解模型的过程包括：从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于你初步形成模型思想，是解决综合题的钥匙！ ◆图形与几何 “图形与几何”的主要内容有：空间和平面的基本图形，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。 在“图形与几何”的学习中，头脑中一定要有空间观念，注重几何直观与推理能力。 空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言描述画出图形等。 几何直观主要是指利用图形描述和分析数学问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，而且贯穿在整个数学学习过程中。 推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是从已有