非言语表达忻州师范学院.pptVIP

方法·行为·理念 教案的规范与编写 教学语言规范与教学语言艺术 课堂教学环节的优化 我的课堂教学评价观 教师专业成长与发展 研究性教学的研究与实践 ———以《人文地理》教学为例 教材处理与课堂教学的关系 ———以《旅游美学》教学为例 第二讲 课堂教学语言规范 与教学语言艺术 A 标准—规范，使用普通话 B 吐字—清晰 吐字不能含含糊糊、模棱两可、囫囵吞枣。教师讲课时，只有将每一句话的每一个字都说清楚了，语言才联贯、通顺。教师的课堂教学语言要像“钢珠落盘”，声声有至。 C 音量—适度 教师发出的语言信息，主要是通过学生的听觉器官接收，再向神经中枢传递，刺激脑细胞兴奋，引起思维活动而产生听觉的。因而听觉的刺激频率要有一定的限度。教师讲课的声音过低，则不能引起听觉的产生，或造成神经传递的中断，学生听起来很困难，时间长了就会处于一种抑制状态，甚至昏昏欲睡。音量过高，又会使神经过度兴奋，也容易产生疲劳。教师发出的语言信息，音量大小应以教室最后一排学生能听清楚为标准。除了从整体上控制音量大小以外，还要注意每句话的尾音要清晰。 E 语速—200—250字/分钟为宜 （中央台播音员 的速度 350字/分钟） 学生对教师发出的语言信息，需要