留给学生足够的探索时间和空间.docVIP

留给学生足够的探索时间和空间 以学生的发展为本，促进学生探究性地学习。也就是说教师要根据学生的知识背景、学习需要、学习状态和学习方式，为学生提供合适的学习素材，留给学生足够的探索时间和空间，留给学生自由的想法，使学生在思维发展的同时获得积极的情感体验。那么如何培养小学生的探索意识呢？ 　　一、创设情境，传统的课堂教学，教师讲、学生听，常常不敢放手让学生主动探索，学生被束缚在教师和课堂的圈子中，被动地接受教师的灌输，其探索个性受到压抑。因此，要实施探索教育，培养学生的探索能力，教师必须转变观念，树立探索教育的观念，相信学生有潜在的尝试能力，我对学生的探索活动充满信心，循循善诱，创设师生心理相融的课堂气氛，使学生感到老师既是自己的师长，又是最可亲近，可以与之交心的朋友。在如此轻松、愉快的氛围中，学生的思想无拘无束，有了自主思考的空间，为发展学生的探索思维作了心理和思想准备。 二、重视质疑，培养探索意识问题是推动探索的原动力。学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题，鼓励学生质疑问题，是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段，是培养学生探索意识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题正确与否，教师都应该从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，爱护小学生的自尊心，培养自信心。同时教师一定要把握住学生提出的思维含量较高的问题，促使学生深入地探究，这样，就能不断激发学生的探索意识　 如；今天第一位教师在讲“长方形和正方形特征”时，给学生活动的时间和空间少，活动范围窄，老师牵着学生走，学生在老师的框下活动，会影响启迪探索性思维，也激发不了学生的探索意识。 三、积极鼓励，激发探索愿望要培养学生探索意识，就要打破教学的老框框，鼓励学生多发问，那怕某些发问是可笑的、是错误的，教师也要从积极方面加以鼓励，并帮助学生分析错误的原因。今天所讲的两节课中，学生发问少，猜想少，整节课是老师问到哪算哪，但是，对于意外的提问，教师还是没有去挫伤学生思维的积极性，如果当时教师马上加以指责的话，对培养学生的探索意识，无疑是一个损失，并鼓励学生从不同角度去思考问题，开拓思路，灵活解题，激发了学生的探索愿望。 　　学校课堂教学是实施探索教育的主渠道，教师要应更新观念，创设有利于培养学生探索意识的教学情境，重视质疑问难，多留给学生足够的探索时间和空间，积极鼓励学生提问，同时注重学生求异思维的发展，放手让学生大胆尝试，我们就会培养出具有探索意识和探索能力的人才。 2015.1