小学音乐（唱游）学科学习准备期教学案例一.docVIP

PAGE PAGE 1 小学音乐（唱游）学科学习准备期教学案例一 东风小学 何浏 案例说明：体现“学习兴趣”、“学习习惯”培养和“师生情感交流”三个方面，针对“内容安排”中的 6 个主题，按“教学设计”的结构要求，提供不同的文本样式，供参考选择。 【 教学主题 】 体验环境（一课时） 【 教学说明 】 本课是学生进人小学阶段后接触的第尸今音乐课，也是学生了解唱游课、喜爱唱游课一个主要的途径。 本课时主要由认识老师、熟悉“唱游教室”以及知道自己的座位等三个内容组成，是针对刚进学校的新生设计的。希望通过本课的学习，学生能在轻松、愉悦的氛围中体验音乐学习的快乐，激起他们学习音乐的初步的兴趣和强烈的愿望。 【 教学目标 】 情感态度价值观：愿意倾听老师的讲解，能大胆的提出质疑；能积极参与“唱游教室”的探索活动，并乐于与伙伴交流自己的感受。 过程与方法：在游戏、探索等音乐实践活动中，初步了解唱游课的主要学习环节。 知识与技能：认识任课的音乐教师；了解“唱游教室”中钢琴等主要的教学具。 【 教学重、难点 】 教学难点：认识“唱游教室”座位的排列形式，记住自己的座位。教学重点：初步了解音乐课程的主要学习内容，激发学习音乐的初步兴趣。 【 教学流程图 】 体验环境 课前准备　→　认识老师　→　认识自己的座位　→　熟悉“唱游教室” 　　　　　　　　　???? ↓　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　?? 挑选卡片　　?????? 寻宝游戏 　　　　　　　　　　?? 确定座位　　　???? 自由交流 　　　　　　　　　　?? 认识伙伴　　　???? 教师介绍 【 教学过程 】 一、认识老师教师介绍自己的名字以及所教授的学科。 说明： 教师可以根据自己的姓名，以谐音的方式联系一种学生感兴趣的事物或音乐课中常见的教具等，帮助学生记忆。 二、知道自己的座位 （一）课前准备 在课前，教师可以根据授课班级的人数，预设将要分出的小组数，以及每组的人数，然后按照每小组的人数确定卡纸的颜色种类，依据小组数剪出不同形状，将纸片放在教室最醒目的地方。 （二）进入教室学生听音乐自由进入教室，并选出喜欢的颜色卡片，拿在手中。 （三）安排座位请学生按照手中纸片的形状组成小组。 （四）认识伙伴 学生可以看看自己前后左右的同学的脸，问问她（他）的名字。 说明：教师要充分注意学习准备期学生的音乐学习心里特点，针对学生不同性格、不同音乐学习的能力的实际情况调整教学策略和方法。在本环节中，让选择不同颜色的学生组成小组，实际上就是将不同性格特点的学生进行组合，既调整了每个组之间的能力差异，同时也是希望在以后的学习过程中，学生之间可以形成一个取长补短的学习氛围。 三、寻宝游戏 ―― 熟悉“唱游教室” （一）自由活动 进人音乐教室后，每一个孩子都可以在音乐声中，对唱游教室进行一番自由的探索。 （二）互相交流 3 一 5 分钟后，让学生回到座位，以小组的方式，（三）常用教具的介绍互相交流自己的发现。将唱游教室中的一些常用教具，用比较儿童化的方式介绍给孩子们镜子姐姐等。，例如：钢琴爷爷、大镜子姐姐等。 说明： 在有趣生动的介绍中让学生了解唱游课的主要学习内容，激发学生学习的兴趣。 【 教学建议 】 1 ． 在操作第一个环节时，教师可以根据自己学生的实际情况来确定分组的依据，建议大家选用以上提供的方式进行，虽然课前的准备多一点，但是，可以根据学生们选择的颜色的不同，判断出不同学生的性格特征，并依次来确定之后的教学策略，能更有效的提高不同层次的学生认知能力、表演能力及感受能力，让学生在以后的小组活动中学会运用吸收同伴的优势弥补自己的不足的竟争策略，促使其性格在潜移默化的过程中得到慢慢的完善。 2 ．在学生确定了座位后，有条件的学校可以为每个班级提供一块小小的评价板，教师可以指导学生将手中的卡片按自己座位的位置贴在评价板上，并告诉学生，从现在开始你的每一个进步、每一个亮点都会体现在评价板上，既巩固了学生对自己座位的记忆，同时也便于教师在以后的课中对学生进行有效的评价。 2010-12-1