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《低年级写话教学的尝试》课题研究
第一阶段研究工作计划
阳信县实验小学课题组
一、指导思想
我组《低年级写话教学的尝试》课题自2009年3月立项以来，在学校教务处的指导下，经全体实验老师的共同努力，现在已取得初步成效。本期我们将结合课题研究情况，扎扎实实，一步一个脚印地开展课题研究工作，加强课堂教学实践，积极进行教学改革，全面提高实验教师写话教学水平，促进我校小学低年级学生写话能力的进一步提高。
二、具体工作思路
1、加强学习，用理论指导实践。
理论学习是搞好课题研究的原动力，课题组成立以来，我们定期组织实验老师学习与课题研究密切相关的内容。如：《语文课程标准》及写话课题相关联的《小学语文教学研究》等专业杂志上的有关文章。组织实验教师通过理论学习与探讨，为写话课题注入活力。把理论学习与实验研究结合起来。通过组织实验老师写好写话教学设计，课后总结与反思，教学论文等。用理论指导实践，使之相得益彰，以提升写话课题研究的质量和品味。
2、要以活动开路，深入开展课题研究。
本期我们的课题研究的着重点主要放在：
（1）、成立课题组，提出课题，上交小课题征集表；召开专题性课题研究会，完成对课题的论证，上交课题申报表。
（2）、课题组研讨会，讨论和研究低年级语文写话部分的教学内容，由田丰华收集、整理相关资料，并于五一假期写出分析报告，假期后分析报告上交课题组。李玉芝老师在五一假期后调查低年级学生写话方面的现状和制约学生写话能力形成因素，分析整理后写出分析报告，长假后的第一周完成此项任务，于5月中旬讨论分析报告。
（3）、5月下旬召开课题组研究会，对两份分析报告材料进行梳理，进行集体备课，写出写话教学设计，实施课堂教学。活动可以灵活多样，丰富多彩，例如集体备课，观摩教学、写话教学案例分析，课后反思，教学叙事，论文评选，教学设计与反思评选等。活动的方法应本着研讨、实践、反思、总结、提高的十字方针。使我们的课题沿着健康有序，生动活泼的方向发展，直至取得成果。
阳信县实验小学
低年级写话教学的尝试课题组
执笔：高建峰
二○○九年三月十日
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