【教学设计】《脊椎动物的主要类群》（济南版）.docxVIP

《脊椎动物的主要类群》 教材分析 教材分析 “脊椎动物的主要类群”是七年级上册第二单元第二章第二节“动物的主要类群”中的一个教学内容。在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。本章与“生物圈中的绿色植物”的内容共同为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物的进化等内容做了必要的知识储备。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点 2、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 3、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。 4、了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。 5、能阐述鸟类的主要特征。 6、概述哺乳动物的主要特征。 【过程与方法目标】 培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。 【情感态度价值观目标】 （1）通过各类群动物的学习，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。 （2）通过各类群动物与人类的关系的学习的了解，帮助学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的价值观。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。 2、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 【教学难点】 1、能阐述鸟类的主要特征。 2、概述哺乳动物的主要特征。 教学过程 教学过程 【导入新课】 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同 ，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？ 这节课我们来认识这些动物 。 积极回答，畅所欲言。 培养学生的发散思维。 【讲授新课】 一、鱼类 观察鲫鱼：观察时结合课本 80页图片，并完成下列观察内容。 1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。　 (1)体色 ：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？ （2）体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？ (3)体表 ： a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？ b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？ 2.观察鲫鱼的鳃： (1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？（图片其他鱼类） 总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点： 观察内容 观察结论 与水中生活的关系 体形 梭形 减少运动时的阻力 体色 背面颜色深，腹面颜色浅 不易被水上和水下的敌人发现 体表 鳞片上呈瓦状排列，有粘液 起保护作用，减少运动时的阻力 侧线 身体两侧各有一条 感知水流方向和测定方向的作用 鳍 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍 运动器官 鳃 红色，呈弓形 呼吸器官 除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？课件展示：常见的鱼类图片。 提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下它们有那些共同的特征适应水中生活呢？ 学生列举出常见的鱼类。讨论归纳鱼类动物的共同特征： 1.终身生活中水中；2.身体呈梭形；3.体表大多覆盖着鳞片；4.用鳃呼吸；5.用鳍游泳。 二、两栖类 鱼类的外部形态结构特点和内部结构决定了它们必须生活在水中，地球上还有一类动物既能生活在水中，又能生活在陆地上，你知道是什么吗？下面我们来共同学习另一类脊椎动物。 两栖类是由古代鱼类进化而来的，是脊椎动物从水生到陆生的过渡类群。 其实，它们与鱼类一样，有与环境相适应的特征。 青蛙就是常见的两栖类 他们的呼吸器官各是什么？ 除了青蛙，你还知道哪些两栖类动物 ？ （先让学生列举，教师再用多媒体展示一些两栖动物图片） 你能说出什么叫两栖动物吗？ 思考：两栖动物能不能生活在干旱地方?为什么? 1.它的生殖离不开水 2.它的肺不发达,还要靠湿润的皮肤辅助呼吸 师生共同总结： 两栖动物的主要特征是：幼体生活在水里，用鳃呼吸；成体可以生活在水中，也可以生活在陆地上 ，用肺呼吸，皮肤裸露，可以分泌粘液，既能保持体表湿润，又能吸附空气中的氧气，渗透给体内，具有辅助呼吸的功能。 三、爬行类 爬行动物是一类真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。只不过后来有些种类又回到水中去生活了。 蛇、龟、壁虎、蜥蜴、扬子鳄等几种爬行动物的图片。问：你们认识这些动物吗？它们一般生活在什么样的环境中？ 课件展示几种爬行动物的图片。问：你们认识这些动物吗？它们一般生活在什么样的环境中？ 生：爬行类。爬行动物是一类真正摆脱对水