浅谈对幼儿社会性的培养何琼论文.docVIP

PAGE PAGE 5 　　浅谈对幼儿社会性的培养 　　 重安镇中心幼儿园 何琼 　　 摘要：社会性是指个体在社会生活中所表现出来的心理和行为特征。如自信心、同情心、社会行为规则、责任感、价值观等。幼儿的社会性发展是经过个体和与社会环境的相互作用而实现的。心理学研究表明：幼儿期是幼儿社会性发展的关键时期，在此阶段，幼儿的社会认知、社会情感及社会行为将会迅速发展，并开始逐渐显示出较为明显的个性特征。如有的孩子懂道理、讲礼貌、与同伴友好相处，有的孩子则反之，任性、自私，显得很不懂事、不会和同伴交往。可以说，幼儿社会性发展是幼儿未来发展的重要基础，幼儿期幼儿社会性发展的好坏，会直接影响到孩子入学以后的学习、交往和幼儿未来人格发展的方向和水平。 《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出社会领域教育为五大领域之一，明确了幼儿园社会教育的子领域、目标、各年龄段典型性表现和教育建议。那么幼儿期开展社会教育为什么重要呢？《指南》指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。那么，培养幼儿良好的社会性应从哪些方面入手呢？ 　　 一、要培养幼儿人际交往的能力 　　 那么如何培养幼儿良好的人际交往能力呢？幼儿期是人的个性初具雏形的时期，这一时期形成的对他人、对事、对自己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅会直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力、智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活，所谓“三岁看大，七岁看老”、“从小偷针，长大偷金”，其实真正反映的是人的社会性和个性特征的稳定性就在这一时期形成。我们很多家长都会认为：“我不希望自己的孩子一定能成才，但他必须要成人。”这充分说明了社会教育对一个人的一生有多重要。 1、首先为幼儿创造良好的环境条件，促进幼儿的正常交往。 幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如：刚入幼儿园的宝贝对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师应为宝贝提供交往的环境和机会，以消除宝贝的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活，这时老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友，跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，并学会交往。这样，会使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助心。在幼儿园的一日活动中，教师应给宝贝充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式,教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。 2、其次应教给幼儿社会交往的技能，增强幼儿交往的自信 幼儿需要交往，哪怕是一个内向、孤独的宝贝也需要交往，愿意交往，然而仅仅拥有一个美好的交往愿望也不一定能使交往成功。这就涉及到有关交往技能的问题，如小班幼儿的思想单纯，在进行主动交往时没有交往策略，因此，常常使交往受挫。这样教师可创设一定的情境或在某种行为刚刚发生时，就可组织幼儿讨论，学习一些简单的交往技能。 幼儿只有具备很强的自信心，才能很好地同他人进行交往。如何才能使幼儿具有社会交往的自信心，是成人必须教给幼儿的社会交往的技能。幼儿的社会交往，包括幼儿与同伴的交往和幼儿与成年人的交往，幼儿与成人的交往比较容易，成人主要要教给幼儿与同伴交往的技能。首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话；其次，要让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人；再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣但又不盲目地听从别人。例如：几个小朋友在一起玩，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，如何玩，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见；最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。 　　　　 二、要培养幼儿社会适应的能力 　　　　 1、 走进幼儿的生活实际，开展各类活动 幼儿社会适应能力的培养是社会认知、社会情感 及社会行为技能培养的有机结合。社会认知是指幼儿对社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知，社会情感是人们在社会生活、社会交往中表现的基本情感，如自尊感、同情心、羞愧感、是非感、爱憎感等。因此，我们在设计活动时，尽量使教育内容更贴近幼儿的生活，给他们提