安徽中考数学复习策略专题讲座.pptx

魏大付，中学高级教师,安徽省“教坛新星”；全国初中数学优质课评比一等奖；初中数学课程标准国培专家团成员，安徽省数学学科实训导师，国培网络研修首席辅导专家。 就职于合肥是第四十八中学，长期致力于初中数学教学，擅长数学命题与解题教学研究，近年来在主流刊物上发表论文20余篇，曾受邀赴多地进行中考辅导讲座及上示范课。;安徽中考数学学科专题讲座;一、复习之“运筹帷幄、决胜千里” 中考前的数学总复习通常可分为三阶段： 第一阶段：以课本为载体，夯实基础； 第二阶段：以专题为载体，积累解题经验； 第三阶段：以模拟为重点，提高综合能力。 以上三个阶段，前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段的升华;1.学生积极有深度地参与复习活动， ①积极主动分析近几年中考试卷结构； ②积极主动研究中考试题难度分布； ④积极主动归纳考点分布素材选取， ⑤近几年安徽中考数学试卷简况;以下对安徽省近三年中考数学试题的考点进行详细分析.;从表中可以看出，三年来，安徽省中考数学试卷总题量、试卷结构、基本题型等方面保持稳定，分值（150分）及考试时间（120分钟）均未发生变化.全卷共八大题，23小题，满分150分，其中选择题10题（1～10）、填空题（11～14）、解答题9题（15～23），三种题型所占分数的百分比分别为27%，13%，60%.;3.安徽省2017年中考数学命题特点分析;纵观全卷，试卷的风格整体延续了近几年来的基本模式，“数与代数”部分约72分，约占48%，“图形与几何”部分约62分，约占41.3%；“统计与概率”部分约16分，约占10.7%，与2016年的中考数学试卷相比，整体上知识考点分布大体相当，代数部分减少了8分，几何部分增加8分，加大规律题的分值，着重体现数形结合思想在探究数学理论中的应用，关注学生的阅读能力及合情推理能力的考查.;有关基础知识的考点几乎涵盖《课程标准》要求的主要知识点，其中以基础知识考核为主.2017年试卷难度与2016年基本相当，个别问题难度略微降低，适合初中学段的学生学习和考查要求，充分兼顾毕业和学业的双重功能.通过简洁直观的图形语言，准确的陈述表达，合理有序的难度分布，给学生创造了轻松和谐的答题环境，同时与去年相比，增加了阅读量，关注了数学文化的渗透，注重人文关怀，减少考生无谓的失误，让考生能充分利用初中三年不断积累的数学素养来展现自己的数学能力，有利于学生稳定发挥其真实的数学水平。;数学思想方法是数学的灵魂所在.2017年试卷多题呈现数学的核心思想方法，如：第14题的分类讨论思想，因裁剪经过的顶点不同而产生不同情况;第19题的数形结合思想，用图形的变化寻找规律，得出结论;第18题(3)、第23题(1)②和(2)的转化思想，将角度、线段转化得出需要求或证明的结果，第10题的建模思想，在一条直线上确定一个点到直线同侧两定点距离相等，方法是：作其中一点关于直线的对称点，连接对称点和另一定点，即可求得.;第16题是《九章算术》中的一道题，第23题(2)由条件可知E点是线段BC的黄金分割点，从而求出结果等于黄金数，这两道题都渗透了数学文化背景.;解决实际问题是数学应用价值的集中体现，通过具体问题的解决，既考查应用知识能力，同时也是在考查学生生活经验和应用意识。如：第7、8、16、17、21、22题，都是以实际问题为背景，以解决实际问题为目的，涉及药品价格、社团活动、销售利润、坐缆车等多个生活领域.;数学抽象、推理、建模、直观想象、运算、数据分析是数学的六大核心素养，综合应用这六大能力解决问题，是思维的最高境界.第9题先用交点在第一象限分析b0，通过交点横坐标为1得出ac=0，又因a≠0，因此a和c异号，乘积小于0;第10题从问题情境中抽象出数学模型，利用勾股定理计算结果;第14题考查操作能力、空间想象能力和思维的严谨性;第23题体现了分析、推理、构造等思维能力。;近几年的试卷一直持续反对“题海战术”，倡导培养学生数学核心素养这一理念。呼唤教师转变教学观念，致力于课本资源再开发，培养学生数学思维能力，而非机械地增加学生的学业负担。;1. 学生在科学规划中参与复习 （1）学生在试题分析过程中不断提高审题能力 ①加强对概念认识与理解，熟悉其变换的表达形式； ②在教学中培养学生对题目的“瘦身”能力，能区分哪些是解题必需的相关材料，哪些是对本题影响不大的背景性材料，突出解题重点； ③重视对题目中的数学语言、文字语言、符号语言逻辑语言、图形语言的理解，熟悉文字语言、逻辑语言和图形语言中蕴含的数学元素； ④通过典型复习，对一题多问，层层递进的语言表达，充分展示其中暗藏得对后续问题的提示； ⑤加强运算能力训练，提高计算过程准确率。;（2） 发展思维，教会学生解题和思考 ①教会学生如何解题； ②加强解题后反思工作； ③加强发展