桐庐县百江小学陶艺特色（项目）学校建设规划.docVIP

PAGE 6 桐庐县百江小学陶艺特色（项目）学校建设规划 特色学校，是学校以先进的教育思想作指导，在实施规范管理、面向全体师生、全面提高教育教学质量的基础上，选准某一优势工作进行拓展、提高和升华,逐步形成学校的显著亮点，并在长期办学实践中，形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，促进教育教学质量全面提高，我校结合近年来学校特色发展实际情况，拟定此特色学校建设规划。 一、特色（项目）学校建设可行性分析 百江小学位于桐庐县西部，地处百江镇，与淳安县接壤，距县城50余公里。境内的“天子地”景区不仅是旅游圣地，更有历史文化的传说。 我校在多年来的教育教学实践中，注重地方资源和校本课程的开发和研究，结合学校发展规划，明确将“陶艺”特色项目建设作为学校工作的一个重点来抓，今年3月在教代会上全体教师一致讨论并通过了这项决议，在教师内部达成了共识。 “陶艺”特色项目，是我校在2010年9月提出思路，2010年11月教育局督导室关心支持下，赴杭州绿城育华小学考察学习后，定下来的特色发展目标。发展陶艺特色项目的硬件设施，在2008年创省教育强镇时已经订购了整套器材，2011年9月，又订购了一台电窑，此时开展陶艺特色项目的器材全部配全。2011学年开始，从一年级至四年级正式开设陶艺课程，将课程与美术课结合，每两周开展一次活动，并在每周三开展陶艺社团活动。学生的参与度、认可度非常高，得到了学生、家长和老师们的大力支持。《山区小学以陶艺为载体的校本课程实践研究》课题已经被确定为2012年桐庐县规划课题，我校将以课题为引领，逐步推进陶艺特色项目的创建实施。根据已有的经验，结合学校教育教学计划，制定一系列措施和方法，将我校的这一特色项目活动开展得更加有声有色。这些为特色学校的建设打开了突破口并奠定了良好的基础。 二、特色（项目）学校建设的定位及总体目标 我校确定了“脚踏实地、敢于创新、科学管理、持续发展”的办学思路，并把“植根民族文化，高质量培养个性学生；立足宽广视野，高标准塑造品牌学校”作为办学目标，统领学校管理、师资队伍建设、德育、课程建设、教育科研等各层面工作，协调稳步、和谐发展。学校以“成人、成才、成事”为校训，以“以人为本、全面发展”为校风，依托中华文化的韵深意远、博大精蕴，提升学校的人文底蕴；通过实验陶艺项目的办学特色，为把学校建设成为有文化底蕴的农村小学而夯实基础，培养学生成为既有深厚的文化底蕴又有勇于创新的新一代人才。 三、特色（项目）学校建设规划 第一阶段 准备阶段：2011年7月——2012年4月 1．进行课题研究的资料检索、外出考察，确定研究课题。 2．完成课题研究方案的制定、论证、申报工作。 3．组建课题组，请专家指导、认证，并确定实施步骤 4．进行对教师相关知识的技能和培训。 5．对低、中段年级开设陶艺课，逐步尝试推进。 6．制定规划，申报立项陶艺特色项目，并启动各项工作。 第二阶段 实施阶段：2012年2月——2014年6月 1．学习理论。对教师特定知识和技能进行专项培训。2012、2013年暑假派部分骨干教师赴江西景德镇瓷器学院集中培训学习。 2．专家指导。进行研究经验交流、外出考察学习。 3．组织学生参加各项相关的比赛活动。如杭州市中小学第五届陶艺大赛、桐庐县中小学生艺术节活动、社团作品展示等。 4．成立太子山陶艺社团，健全制度开展各项活动。 5．定期进行教材实施的研究、汇报活动。 第三阶段 总结申报阶段：2014年7月——2014年10月 1．总结创建成果，对资料进行整理、汇编研究案例，撰写研究报告。 2．编写以陶艺为载体的校本教材。 3．做好研究的后续工作，将陶艺特色项目深入推进。 4．申报创建桐庐县特色项目学校。 四、特色（项目）学校建设具体措施 1．将陶艺教学列入课程计划，保证教学的实施。 为了保证陶艺教学的顺利进行，我校把陶艺教学课程列入课程计划。充分利用陶艺专用教室，安排每班每两周一次的陶艺教学活动。教师根据学生年龄的不同制订不同的主题内容进行教学，制定相应的陶艺活动目标，有目的、有计划的进行陶艺教学活动。 2．加强教师培训，提高教师自身水平。 为了提高教师对陶文化的了解，更好、更系统地掌握陶艺制作的方法和技巧，我们制定了针对教师的陶艺培训活动。通过几次培训，使老师对陶艺的制作方法和技巧有了飞跃式的进步，大大提高了老师的制作水平，也为老师的陶艺教学进一步奠定了基础。 3．目标内容的设定和调整。 不同年龄阶段的学生，在各方面的发展速度、水平完全不同的。因此，我们先制订总体教育目标，在总目标指导下层层递进设置阶梯目标，目标制定后寻找合适的教学内容。任何陶艺作品的内容都来源于生活，儿童的作品无不是表现他