英语人教版九年级全册unit2 导学案.docVIP

教学应用流程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 “优教通”资源应用 学 生 预 习 引导学生预习SectionA部分的单词及课文，跟读正确发音，学生能初步理解单词及课文意思。 在老师引导下，通过“同步导学“栏目，预习SectionA部分的单词，达到能正确认读以及理解核心单词。 单词是学习的突破点和难点，先让学生进行单词的预习，然后预习重点课文2b，减轻教师授课负担 直接从同步导学栏目八上第二单元下，发送本课时导学案给学生 2. 检测预习效果： 布置检测题，查看学生的预习效果。 认真完成同步检测内容，如还有疑问，可在导学栏目同步预习下反馈出来 通过预习检测教师了解学生对知识的初步掌握情况，课堂可以有针对性地进行教学。 通过（查找）导学栏目下的“导学反馈”，查看学生的预习结果及反馈的问题 课 堂 环 节 1. 旧知重现（5mins） Step1: Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students: Where did I go on my vacation? What did I do? How was my vacation? Etc.Then get Ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip. Answer the questions （复习回顾一般过去时的表达） 多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。 从优教通授课端系统中打开“旅游胜地美图”，提出问题，展开交流 2. 热身导入（5mins） Step2: Show students some pictures and ask them to say what they do usually. Answer the questions（在老师的引导下初步会说句型He /She usually…） 利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，学生在不知不觉中感知新知识，保持学习新知识的兴趣 直接从优教通系统授课端调出“运动相关图片” ，展示交流。 3. 新知讲授（20mins） Step3:让学生观察1a中间的主题图。教师引导学生先集体口头说出图中的活动，然后完成1a的活动列表。 Step4:核对1a答案，随即转入1b的听力活动。 Step5:通过图表等方式解释1b中六个频度副词在表达级别上的差异，帮助 学生掌握它们的语义功能。 Step6: 教师将全班分成两组，集体分角色朗读对话。 Step7: 出示句型What does he do on weekends? 并引导学生关注答语中频度副词的位置及第三人称单数动词的运用。 Step8: 组织学生分组来开展1c的口语对话，或者自编对话，挑出几组进行表演 观察1a中间的主题图并回答完成1a的活动列表。 认真听1b录音，并在1b频度副词后面写出相应的活动名称。 听教师讲解，认真观察PPT中知识点，必要时做好笔记 分角色朗读对话 根据图片提示回答问题，同时注意频度副词的位置及第三人称单数动词的运用，必要时做笔记。 就近结伴，先表演1c对话，然后再根据主题图进行自编演练 先说后写的过程可以给英语基础较差的学生创造更多模仿他人的机会。 目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略，另外通过听力来巩固目标词汇 图表形式形象直观，学 生更容易学习 及时进行巩固练习 单三形式是本课中的难点，反复的问答操练，有助理解。 自编对话，达到学生真正会运用的目的。 直接打开“SectionA 1b课文录音”，引导学生进入课文 打开PPT，展示频度副词知识点，用电磁笔进行标注，引起学生注意 打开，出示此问题，通过图片引导学生回答，出示答语，用电磁笔进行标注 4. 课堂训练（10mins） Step9:教师打开同步备课“课堂训练”下的相关习题，当堂检测学生的学习效果 在老师的引导下完成本课训练题 当堂训练，可以及时看到学生对知识的掌握情况，优教通系统中的训练题，有针对性，考查全面，建议老师和学生使用 直接打开授课端课堂训练下“SectionA 基础知识同步训练”引导学生完成训练 5. 知识总结（5mins） Step10:回顾PPT，总结本节课所学知识：how to express the frequency of doing things. 在教师引导下整体回顾本节课所学知识 展示PPT 6. 作业布置（2mins） 1. 听录音，反复跟读单词和课文至少2遍，背诵课文1a。 2. 自己编一段对话，要求运用今天所学单词和句型，下节课表演。 3. 完成SectionA（1a-2d）课后训练题。 教