英语人教版九年级全册unit 8 Stonehenge.docxVIP

2017年度南岸区茶园新城中学 “一师一优课一课一名师” 人教九年级Unit8 It must belong to Carl, Section B2b 教学设计 周燕琴 一. 教材分析：本次展示课内容选用人教社新目标初中英语教材九年级Unit 8 Section B 2b，该单元话题是“It must belong to Carla.”, 功能是“Make inferences”，终极阅读任务是“梳理文本结构，在推测文本细节信息中感知语言魅力，引导学生运用恰当的情态动词对神秘事件进行推测。”课型定位为以Stonehenge---Can Anyone Explain Why It Is There?为话题的阅读课。旨在通过对单元话题牵引下的文本阅读，发展学生的阅读能力提升阅读技巧。Unit 1 Section A侧重与话题有关的词汇和语言结构的学习，以及话题下的听说训练；Section B巩固Section A所学内容外，对情态动词表达推测的用法进行了拓展，使该功能更加生活化，实用化，最后落实到文本中，该语篇通过对世界自然遗迹的描述和介绍，让学生在真实的语境中感知语言功用，同时，通过对文本的解读，让学生体会连词在长句中的功能，引导学生学习感知长句难句的理解。 二. 学情分析：九年级上学生通过两学年的英语学习，已经具有一定的英语学习能力，但是本人所在的是一个城乡结合学校，学生在阅读能力和技巧方面比较欠缺。故本教学设计采取视频导入激趣、思维导图形式学习文本关键新单词和文本结构、skim for main idea、scan for specific information、true or false判断等教学活动去提高学生的阅读技巧、培养学生的阅读能力。 三. 教学设计主要思路： 每个段落以一个特殊疑问词为主导，并将此串联，为学生感知段落大意、划分文本结构以及第二节课的“已读促写”作好铺垫。 1、通过观看巨石阵英文视频，激发学生的学习兴趣和对于这个历史古迹的探索欲望。 2、通过细读第一段，回答问题“Where is Stonehenge? Why is it so popular?”，及对于问题的多种回答形式的补充，让学生理解中考词汇receive在文本中的意思；通过细读第一段落，理解连词“not only...but also.../as”的意思。 3、通过细读第二、三段，让学生初步感知情态动词表推测的用法，获取细节信息并完 成表格： 让学生进一步感知情态动词表推测的用法，并建立一个概念，即：结论需要有具体细节事实的支撑。 5、通过细读第四段，回答开放性问题“Can you guess who is the builders of Stonehenge?”“What do you think of the builders of Stonehenge?”,进一步调动学生的思维，体现“read and think”。 6、通过扫读，让学生完成段落大意配对连线，为下一步总结文本结构作好铺垫。 7、通过总结文本结构，让学生建立对于mystery叙写时的文本框架。 8、通过观看世界上其他mystery的图片，激发学生探索世界的欲望。 四. 教学设计 Teaching content: Go for it! Grade 8 Unit 1 Topic Writing Learning Objectives: By the end of this class, students will be able to: Know the function of the linking verb Use modal verbs to guess the possibilities of a mystery. Have an interest in exploring other mysteries. Focus and difficulties: Focuses: the layout and language structure of a mystery introduction Difficulties: understand the compound sentences and give out the text structure. Step1 Greeting and Leading in . Activities outline T—Ss Aims Evaluation 1、Play a song. 2、Read the new words in this passage. 3、Greeting. To relax the Ss. Get familiar with