问题式教学【教学设计】《俄国十月革命》（人教） (2).docVIP

人民教育出版社 九年级下 畅言教育 用心用情 服务教育 《俄国十月革命》 成都二十中 颜仁荣 教学模式: 问题式教学，是以问题为引领和导向的教学方式。它要求教师在理解课标、整合教材与研究相关问题之后，设计出一节课最核心的问题，用以贯穿整个教学过程。问题式教学区别于以知识传授为主要目地的传统教学模式，符合新课程“以学生为主体”的课程理念。问题式教学中的“问题”，要紧扣课魂，围绕主线，并有一定的思想性和批判性，以此来创设历史情境，还原历史现场，让学生的思维展开“活动”。 体验式教学法的课程环节： 问题引领----讲授新课------拓展延伸 设计思路说明： 俄国十月社会主义革命是世界近代史，也是人类历史上的重大事件。在很长时间里，学术界都将其作为世界现代史的开端。教材很明显受到学术界长期以来主流观点的影响，所以将这一节课放在世界历史下册的第一课。整个单元探讨苏联社会主义道路。 人教版教材分两个子目对十月革命进行介绍：新时代的曙光、十月革命的意义。总体线索比较清晰。不过在“新时代的曙光”一目中信息量相对很多，小字部分还涉及到战时共产主义政策的内容，学生不容易从整体上把握，故该部分需要进行进一步的整合。 几千年的文明史当中，人类从来没有过追寻公平、正义、民主、和谐的脚步，从柏拉图的理想国到奥古斯丁的上帝