在数学课程中.ppt

（1）教材的结构发生了一定的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。 （2）系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。 （3）系统调整“数学广角”的教学内容，使所出现的教学内容更符合学生的思维发展特点、数学学习特点，更有利于学生获得数学的基本思想方法。 （4）各部分具体教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏做了一定的调整，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。 1、 整套教材的主要变化 （1）“数与代数”的内容与编排结构与原实验教材基本相同。 （2）“图形与几何”的内容基本没有变化，但编排结构发生了较大的变化。 （3）“统计与概率”的内容和编排结 构都做了调整，变化较大。 （4）“综合与实践”的编排有所调整。 （5）根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。 （6）每册教学单元的数量发生了变化。 2、一年级教材的主要变化 （1）、仍然保持实验教材的主要特点。 ① 各部分教学内容体现课程标准提倡的数学教育教学理念。 ? ② 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 ③ 教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想方法提供机会。 ④注