学生心理健康教育指导丛书：非智力因素与人才培养—情感和意志.docxVIP

情感的特征 人的情感具有许多区别于其它心理活动的特征，最重要的特征有如下两 个： 1.情感的两极性。人的任何一种情感都可以找到另外一种和它在性质 上恰好相反的情感，如满意与不满意、欢乐和悲伤、热爱与憎恨等，这就是 情感的两极性。在两极之间，还有一系列不同程度、不同色彩的情感，如“喜” 的情感从愉快到狂喜，“怒”的情感从微愠到暴怒。两极情感会互相转化的， 如乐极生悲、破涕为笑等。 2.情感的情境性。人的情感总是在一定的情境中产生的，例如，在具 有快乐气氛的情境中，一个人就会产生快乐感；在具有悲哀的情境中，一个 人就会产生悲哀感。这就是情感的情境性。因此，触“境”往往生“情”， 要避免消极的、不愉快的情感，应注意避免有关的情景刺激。 情感的动力功能可分为增力功能与减力功能。增力功能是指积极乐观的 情感，如良好的心境，饱满的热情、忘我的痴情等，它能够驱使人积极地行 动，提高工作和学习的效率。列宁说：“没有‘人的感情’，就从来没有， 也不可能有人对真理的追求”。巴甫洛夫说：“科学是需要人的毕生精力的。 假定你们能有两次生命，这对你们来说还是不够用的，科学是需要人的高度 紧张性和很大的热情的。希望大家在工作和探讨中都能热情澎湃”。这都是 指情感的增力功能。 减力功能是指消极的、悲劝的情感，如烦乱的心绪、极度的哀伤、冷漠 的态度等，它能使人行动消极，降低工作和学习效率。 情感的形式与学习 我