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创新的高中作文 　　培养学生的创新能力，是当前教育的热门话题。因而中学作文教学如何创新就成了作文教学改革的重中之重。笔者认为，无论怎样创新作文教学，其终极目标都只有一个，即教学生写出创新的作文来。创新作文的关键在于激活学生的创新灵感之源。 　　作文基本功，除了必要的字、词、句、段、篇的基础外，主要是指拥有丰富的写作实践和对生活细腻地体验与感悟。现在的作文教学有重理论轻实践的倾向，一些老师过于强调技法（主要是应试技法），包括一些语文报刊也是技法满天飞，好象掌握一些作文的技巧就可写出高质量的作文，实际上这是一种误导，谁都知道，劣质面粉，无论多么精细的加工，都是无法生成优质面条的。因此，要培养学生作文的创新能力只能从写作基本功抓起，主要是从学生的写作实践和对生活的体验与感悟抓起。 　　第一、引导学生走近生活。 　　走进大自然，收集、积累创新素材。人，一出生就在一种“身不由已”的生活里成长，这种生活是一个大杂烩，五香十味都有，学生是不会也无法识别其真伪的，但恰恰是这种不被人注意的生活，对人的一生起着十分重要的作用，对写作也不例外。这是一种无意识的生活。我在这里谈的“引导”，是指遵照教育规律，把学生引向比他们自身生活更宽广更深人更真实更缤纷的生活，特别是奇妙的大自然，与养育人类的大自然进行真实地“对话”，在花草树木、山川湖泊中陶冶自己，在阳光中感受泥土的芬芳和飞鸟的痕迹，让学生用眼睛去观察，用手去感受，用心去思索，……。这样，在学生的心灵上，就下载并保存了许许多多原汁原味的生活底片，再经过未来生活的不断浸泡、冲刷、烘干，其色彩一定丰富而鲜明。这些素材就是创新的种子，一旦有土壤、阳光、雨露，它就会发芽、拔节、开花，灿烂一片。‘ 　　第二、教会学生热爱自己，热爱生活，亲和自然，整合、蓄积创新的能量。 　　生活是多姿多彩的，但并不是每个人都珍惜。珍惜生活，首先要热爱自己，使自己成为积极创造生活的一份子。同时热爱生活，要有健康的生活心理，积极、乐观、进取的融人生活，轻松愉快地走进生活，而不是为了写作而去刻意地观察、挑剔生活（现在有些语文教师就是这样做的，比如为了训练一篇作文，就组织一次春游、考察什么的，笔者实在无法苟同）。另外，大自然是人类的乐园，作为学生要走进它，亲和它，让它在未来社科技时代，我所谈的生活不仅仅是个体参与的直接生活，还指通过各种媒体（包括书籍、电视、电影、特别是网络等等）获得的虚拟的生活。比如，学生喜爱的动画、卡通（如“葫芦兄弟”“西游记”“神奇山谷”、“宝莲灯”、“罗宾汉”等等）：英特网上的风光片（如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光；动物世界、科教之窗、科技大观园等等）等等。 　　这些虽然是虚拟的，但同样可以进入学生的情感世界，我们完全有理由把他作为生活的一部分。人的情感的流动离不开人与人之间的交流，离不开人与大自然的“对话”，离不开人与社会的“对视”，因而让学生举办辩论会，在节假日观日出看日落、下河游泳、上山观光、唱歌跳舞、聚会联欢、观看演出等，使他们从中受到人情美、自然美、社会美、艺术美的陶冶。“这种陶冶具有‘随风潜入夜，润物细无声’的特点，因而就摄入了大量的潜意识信息”，而这些“潜意识信息”也正是情感流动之所必需，并且它“也可因一定的原因而向显意识转化，以至突然爆发”，从而产生写作灵感。生活是创新的原材料，又是一座火山，是创新的巨大能量。 　　第三、带领学生品评优秀文化艺术。 　　感悟、追求创新之美。艺术精品，都是作者灵感的结晶，都具有独创性，充分展示了作者的个性风采。这种个性，正是我们作文所需要的品质。因此，我们认为品评优秀的文化艺术是培养学生作文创新思维的有效途径。古今中外的名著、名画、名雕塑、名音乐、名建筑、名设计（服饰、饮食等等一切）都是我们的好教材，都是丰富的“营养食品”。当然，语文教师的知识和能力是有限的，我们可以同其它教师（或有一定专长的人）和科类（音乐、美术等）联手，打开学生的视野，激发学生对美的追求，张扬学生对未来创造美的渴望和梦想。 　　巴金说：“我们有一个非常丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们……”据有关资料介绍，音乐院校的教师遇到学生不能充分理解音乐作品或学生的感情不够丰富时，往往指导学生去读文学作品，以此来提高学生的理解能力和丰富其情感。可见，文学作品对人的情感具有巨大的影响力。文学作品的这种特殊功能启示我们，要经常引导学生积极主动地去阅读，使他们不断接受优秀文学作品的情感的沐浴。 　　第四、锻炼学生想象和联想能力。 　　培养、构建创新思维。想象和联想，“精鹜八极，神游万仞”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”，是创新作文腾飞的双翼。宇宙、自然、社会与生活的各层面、各领域之间是息息相通的，是充满了想象与联想的。作文是生活的一种方式，当然需要更高更远，而联想是实打实的相