探究式教学【教学设计】Unit 2 Part A（人教）-1.docxVIP

人民教育出版社 四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 Unit 2 What time is it? Part A 山东省邹城市太平镇小学 孙敏 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 本课时教师通过钟表实物来创设不同的时间，不同的情景，引出重点句型What time is it? It’s… It’s time to/for…，并分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”。 【启发思考】 结合学生所熟悉的钟表实物来创设不同的时间，不同的情景，引出重点句型,展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。 【自主或小组探究】 学生通过自己的实际情况进行问答对话，创造对话，达到学以致用的目的。 【协作交流】 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过分角色对话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。 【总结提高】 通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语音教学进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。 教材分析 本单元是本册教材的第二单元。本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。 主要句型是：What time is it? It’s … It’s time for… / It’s time to… A、B部分的Let’s talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成合理安排自己时间的习惯，培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯，完成相应的教学活动和课堂练习。 教学目标 【知识与能力目标】 1．能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。 2．能认读句型：What time is it ?并作出相应的回答：It’s …It’s time for … 3．能够听懂指示语，并按要求作出相应的动作。 4．教育学生要严格遵守学校规章制度。 5．四会掌握数词1-10以及句型What time is it ? It’s two o’clock. 6. 能够读出符合ir和ur发音规则的单词。 【过程与方法目标】 1．在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2．对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3．充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】 通过本单元的学习培养学生的自理能力，培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。了解地球上不同时区在同一时刻时间是不同的。注重学生学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 教学重难点 【教学重点】 1. 能够在情景中运用句型What time is it now? It’s…o’clock.来进行时间问答。 2. 能运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”“做……的时间到了”。 3. 能听说认读本课主要词汇：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class. 4. 能够听、说、认读例词：girl, bird, nurse, hamburger。感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则。 【教学难点】 1. 能灵活运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”、“做……的时间到了”。 2. 能熟练运用句型“What time is it? It’s…o