英语人教版九年级全册Youre supposed to shake your .docVIP

九年级Unit 10 You’re supposed to shake hands.教学设计（宁月庆） 所用教科书书名 人教版九年级英语 所教年级 九年级 所教册次、单元 九年级英语第十单元 设计主题 You’re supposed to shake hands.(Section B 1a~1c) 1.整体设计思路、指导依据说明 本单元在Section A部分主要学习了be supposed/expected to do和 be impolite/important to do两大句型，Section B第一课时主要谈论的是table manners的内容，学生学会用目标语给来自外国的学生提关于餐桌礼仪的建议。所以，我就围绕table manners的话题，设计听说任务，从感知到综合运用，帮助学生形成运用本单元的重点句型及be not supposed/expected to do和 be impolite to do等的综合运用能力，并会谈论现实生活中的问题及给别人提出建议。 2.教学背景分析 ○教学内容分析： （1）本单元要学习的内容就是如何用英语谈习俗，并用You’re supposed/expected to do…给出合理的建议。 （2）本单元要用到的重点句型是“You’re supposed/expected to do… 和It’s impolite to do…”。 （3）Section B第一课时（即本课时）所教学的内容是用You’re not supposed/expected to do …e及You shouldn’t谈论中国的餐桌礼仪。 ○学生情况分析： 所教班级学生是普通班学生，大部分学生英语基础薄弱，到了九年级学习任务重，学生精神紧张，更需要老师在课堂上运用生动活泼、形式多样的教学手段来激发学生的的学习积极性和自信心。 3.教学目标分析 ○知识与技能 = 1 \* GB3 ①能拼读和掌握本课时新词汇及短语。 = 2 \* GB3 ②会就谈论的餐桌礼仪给出合理的建议。 = 3 \* GB3 ③会应用句型“You’re not supposed/expected to…, You shouldn’t do…及It’s impolite to do…”等。 ○过程与方法 = 1 \* GB3 ①通过句子阅读，简单了解世界各国的一些餐桌礼仪。 = 2 \* GB3 ②通过听对话，了解中国的餐桌礼仪。 = 3 \* GB3 ③将所听到的与中国餐桌礼仪相关知识用目标语转述。 ○情感、态度与价值观 学习不同国家的餐桌礼仪，尊重不同的文化，养成良好的习惯。 4.教学重点、难点分析 ○教学重点： = 1 \* GB2 ⑴掌握新词汇。 = 2 \* GB2 ⑵句型“You’re not supposed/expected to…, You shouldn’t do…及It’s impolite to do…”的理解、掌握和运用。 ○教学难点： = 1 \* GB2 ⑴ “You’re not supposed/expected to…, You shouldn’t do…及It’s impolite to do…”等的理解、掌握和运用。 = 2 \* GB2 ⑵如何提高学生的听力技巧及学生如何使用目标语谈论世界各国的餐桌礼仪。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） ○步骤1：问候与复习 设计意图：使学生养成用英语问候的好习惯，同时为本课的听说使用“You’re not supposed/expected to…, You shouldn’t do…及It’s impolite to do…”做一个铺垫。 ○步骤2：谈论餐桌礼仪 = 1 \* GB2 ⑴介绍句型“You’re not supposed/expected to…, You shouldn’t do…”。 = 2 \* GB2 ⑵通过图片及课本1a，简单了解世界各地的一些餐桌礼仪。 设计意图：使学生了解本课所学语言目标，并一开始就对今天所学的内容感兴趣。 ○步骤3：：听 听对话并完成1b、1c。 设计意图：通过听录音和完成书中要求，是学生达到会运用句型“You’re not supposed/expected to…, You shouldn’t do…及It’s impolite to do…”的目的。 ○步骤4：巩固 = 1 \* GB2 ⑴放录音，让学生一句一句地跟读，并能正确流利地说。 = 2 \* GB2 ⑵让学生自己根据本课所学内容及1c的句子，转述中国的餐桌礼仪。 设计意图：使学生真正地能理解、掌握和运用本课应该掌握的语言目标。 6.教学评价设计 ○评价内容： = 1 \* GB2 ⑴句型“You