部编本八年级上册第二单元语文知识主题学习整合备课.ppt

部编语文八年级上册第二单元整合备课; 教材分析; 依据语文新课程标准以及单元教学要求（双线主题）确定本单元的教学目标如下： 1. 了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取营养，丰富自己的生活体验。 2. 会运用人物描写的方法、典型事件、侧面描写等方法，分析人物形象，学习欲扬先抑的写作方法、议论抒情的表达方式。 3. 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，学习相应的写作方法。 ;课次;重点分析;第二单元 单元导读课;学习目标;第一课时;第二课时;二、对下列重点字词、文学常识进行识记。（15分钟）; ; ; ; ;故人难忘形飞扬 ——人物形象分析课 八年级上册《藤野先生》、《列夫·托尔斯泰》;学习目标;第一课时（A课）;基本特点： 讲究真实，记录典型的事例，适当发挥想象，用一些传神的细节增强文章的感染力。 ;任务三：合作交流（共12分钟） 以小组为单位，讨论交流任务二相关任务 要求： 1.3号、4号先发言，1号、2号做补充； 2.小组长在笔记本上及时记录； 3.讨论内容要有条理，语言表述要清晰、完整。 教师总结，分析人物形象一般从以下几个方面进行: ①通过人物描写来分析人物形象,如通过外貌、动作、语言、神态、心理等描写来分析人物形象； ②通过故事情节、典型事件来分析人物形象； ③通过侧面描写来分析人物形象。 任务四：当堂测练（共5分钟） 写100字的片段，通过外貌与动作描写展现班内某位同学的某种性格特点。 ;第二课时（B课）;议到真处情自来 ——表达方式——抒情、议论 《回忆我的母亲》+《我的母亲》;学习目标;任务一： 通读文章，整体把握 1.回忆五种表达方式：抒情、议论、记叙、描写、说明。 2.浏览课文P28《回忆我的母亲》，默读丛书P137《我的母亲》， 标划出文中抒情、议论的句子，可用铅笔在两侧试做分析旁批。 ;任务二：品味语言，对比阅读 1.理解以下句子含义 2.分析其表达效果和情感 【提示：从画龙点睛，刻画人物形象，升华主旨等方面进行分析】 课文：①母亲在家里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 ②母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 ③我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 ④我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。 丛书：①我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。 ②如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。 ;任务三：小组讨论，交流展示 1.组内讨论：任务二中的第1,2个小任务。 要求：小组长组织：3、4号先发言，1，2号再补充。做好记录笔记 2.交流展示：每个小组选一名学生代表发言。 任务四：学以致用，灵动笔尖 小练笔：运用抒情、议论的表达方式 ，写一写对母爱感触，班内交流。（不少于100字） ;欲扬先抑的写作手法 ;学习目标; 写作手法指导课A课 任务一：回顾课文，赏析手法（5分钟） 1.回顾七年级课文《阿长与山海经》，思考作者是怎样刻画阿长这个人物形象的。 2.明确欲扬先抑的手法。 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 ; 任务二：略读课文《列夫.托尔斯泰》《琐忆》（8分钟） 任务三：精读课文（15分钟） 一、自主学习： (1).《列夫.托尔斯泰》，请找出写‘抑’（主要为外貌）和‘扬’（高贵精神品质）的的句子。(红、蓝色笔标注） （2）《琐忆》，文章开始时作者口中的很多人以及作者认为鲁迅是一个什么样的人？（不近人情，甚至刻薄） （3）《琐忆》，最后，通过哪些事，作者认为鲁迅是一个什么样的人呢？（热情但不失严厉） ;小组讨论; 任务四 交流展示、教师总结（10分钟) 任务五：习学卷子，当堂检测（5分钟） ;写作手法指导课B课;;走马观花也留情 ——《美丽的颜色》; 自读内容： 八年级课本上册第二单元第八课《美丽的颜色》p41 八年级