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（二）关注学生，有效指导： 1、明确学情、生情，注重分层、跟踪指导： （1）不同层次学生的分数组成： 总分 650 620 600 560 520 理综 270 260 250 220 200 生物 88 80 77 70 65 （2）学情与生情的区别： 学情：即学生的学习情况。 生情：即不同学生的学习的具体情况及特点。 （3）讲求指导策略，提高指导效率： 总体原则：以鼓励、激励、正面的引导为主 采取多种方式：谈话、辅导、留言等 2、加强应试心理指导，明确弃分区与得分区： （1）得分原则： 选择题、选做题尽量不丢分， 非选择题尽量得分。? （2）做题顺序：选做题——选择题——非选择题 （3）做题策略：先易后难，遇山则绕 果断放弃，勇敢得分 科学谋划 高效备考 ——二轮复习策略 ? 湖北省武汉市第二中学 郑淑琴 策略：计策；谋略。一般是指： 1、可以实现目标的方案集合； 2、根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法； 3、有斗争艺术，能注意方式方法。 4、计谋、策略。 5、在作当前决策时即将未来的决策考虑在内的一种计划。 策略：就是为了实现某一个目标，预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。 一、深入研究考纲： 1、明确知识范围及能力要求： 2、理解知识与能力之间的关系： 二、仔细分析卷型及试题特点： 湖北省采用的全国卷的试题特点： 必考题：选择题 非选择题 选考题： （1）将高考试题分类； （2）分类研究试题特点，总结解题规律； （3）进行专项变式训练，提高解题能力。 例如：遗传规律的应用 例1 (2010年全国课标卷，32) 某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：1个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 实验1：紫×红，F1表现为紫，F2表现为3紫∶1红； 实验2：红×白甲，F1表现为紫，F2表现为9紫∶3红∶4白； 实验3：白甲×白乙，F1表现为白，F2表现为白； 实验4：白乙×紫，F1表现为紫，F2表现为9紫∶3红∶4白。 综合上述实验结果，请回答下列问题。 (1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是________。 (2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。写出遗传图解。 (3)为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有的株系F3花色的表现型及其数量比为________。 例2 (2011·全国课标卷，32) 某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制(如A、a；B、b；C、c……)。当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时(即A_B_C_……)才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下： 根据杂交结果回答问题。 (1)这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ ____________________________。 (2)本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？ _____________________。 ? 例3 （2012年全国课标卷，31） 一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。 (1)如果每窝子代中毛色