英语人教版九年级全册教案Review Units 7-8.docxVIP

?????????九年级Units7-8?教学设计 教学设计理念 运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学形式不拘一格。 课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计-导演-评价”的作用。 在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，促进学生语言能力的提高。 注重个体差异，注重过程激励，以多层次，多角度的评价激励学生。 一、课标分析 1.知识目标 ①复习七、八单元单词、短语和重点句型 ②语法：1.含有情态动词的被动语态；2.情态动词表推测的用法。 ③掌握考点、重难点、易混词汇的用法 1.regret 的用法 2.辨析attend ，join ，join in与 take part in 3.辨析noise ，sound 与voice 4.辨析receive与 accept辨析sleepy ，asleep， sleep 与sleeping ④中考链接习题，训练学生的听力、阅读和写作能力 2.技能目标：通过复习，掌握这两单元重点词汇、短语及重要句型、学会情态动词表推测的用法。 3.情感目标：通过复习，培养学生热爱学习和良好的学习、生活习惯；要求学生了解家庭、学校和社会中的各种规章制度，懂得什么该做，什么不该做，从而反思自己的行为是否符合日常行为规范。 二、 学情分析 九年级的学生面临升学考试，在复习阶段，不能局限于书本，更要注重能力的提升，我们应结合学生的实际，因材施教，以生为主；学生学习任务重，精神较紧张，比较容易疲惫，因此更加需要老师在课堂上运用生动活泼，形式多样的教学手段来激发学生的学习积极性，利用丰富多彩的评价手段让学生体验到成功的快乐，从而增强学生的自信心和斗志。 三、教材分析 九年级七、八单元以规章制度及推测某物属于某人为中心话题，要求学生根据周围事物传达的信息、背景等做出合乎逻辑的推理和判断；要求学生了解家庭、学校和社会中的各种规章制度，懂得什么该做，什么不该做，从而反思自己的行为是否符合日常行为规范。 四、教法分析 教学方法：问答法（question and answer）, 讨论法（discussion）,辩论法（debate）,任务教学法（task-based method） 教具教学手段：Multi-media computer; tape recorder;powerpoint 五、教学过程 教学过程设计(Teaching procedures) 教学环节1 教学过程 Listening test 教师活动 播放听力，核对答案并进行评价 学生活动 独立训练，交换批改 设计意图 提高学生听力技能 教学环节2 教学过程 Read the texts (P51 3a; P62 2b) 教师活动 评价学生学习投入度 学生活动 大声朗读记忆重难点及考点 设计意图 引导学生以课本为主复习 教学环节3 教学过程 Language points (Work in groups) 教师活动 小组个别辅导，评价学生学习动态 学生活动 学生小组合作学习，回顾所学知识并互相释疑 设计意图 以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与 教学环节4 教学过程 Memory challenge 教师活动 抽号检测 学生活动 牢记知识点 设计意图 检测学生重点单词及词组掌握情况 教学环节5 教学过程 Brainstorm（Read the language points） 教师活动 个别点拨 学生活动 Study by themselves and memory the language points 设计意图 让学生牢记重点词汇、短语及重要句型 教学环节6 教学过程 Exercises 教师活动 对学生作业进行批改并个别点拨 学生活动 学生独立完成测试 设计意图 检测学生重点单词、词组及句子的运用 教学环节7 教学过程 Free talk 教师活动 小组辅导 学生活动 先小组讨论，然后小组报告 设计意图 复习整理与写作话题有关的词汇、句式，激发学生思维，促进学生将所讨论的素材进行回顾整理，以备写作时运用，为下一步写作层层铺垫。 教学环节8 教学过程 Writing 教师活动 To encourage Students to write 学生活动 Write the composition by themselves 设计意图 训练学生运用所学知识进行写作的能力 教学环节9 教学过程 Appreciate your compositions 教师活动 教师解疑，个别指导 学生活动 学生合作学习，互相找出作文中的错误并讲解 设计意图 激发学生参与意识和积极性，交流学习，互相纠错，共同进步 六、教学反思 精心设计活动，精心设计可操作性强的任务化活动，让学生通过完成具体的任务来学习和