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少年噶瑪蘭 小說導讀 作者：李潼 出版社：小魯 導讀：洪德惠 日期：99年3月15日 關於作者－李潼 有「臺灣少年小說第一筆」之稱。 本名賴西安。1953年出生花蓮，定居宜蘭縣羅東鎮。 2004年12月20日癌症於台灣宜蘭家中病逝，得年52歲。 寫少年噶瑪蘭時，到縣史館蒐集史料、實地田野調查等，大概準備了三年，才把材料準備好，當真正動筆寫這個長篇小說，有十二萬字，大概是半年到一年的時間，每天寫二千到三千字，每天動筆前的準備功夫還是要下一些想法。 從書名來預測內容 “少年”是指多大年紀? “噶瑪蘭”是什麼? 你有聽過“噶瑪蘭”嗎? “少年噶瑪蘭”會是關於什麼的故事呢? 從書的封面 你看到了什麼 這是一本… 少年小說 寫少年的青春健壯、純真勇敢、情竇初開… 歷史小說 帶我們回到過去世界，觀察當時人吃什麼、穿什麼、做什麼娛樂，穿越時空感同身受。 鄉土小說 寫家鄉的地理、歷史 文化關懷小說 　平埔噶瑪蘭族的生活文化習俗 文本分析－－特殊用語 地理名稱如：加禮遠社（蘭陽平原）、加禮遠港（冬山河）、老懂（羅東）、頭圍（頭城)…map 生活文化習俗如：在河口捕捉青花和金梭魚的漁獵生活;吃檳榔、芋頭、鮮魚、小米、鹿肉、兔肉；喝自釀的打拉酥;宗教信仰以女巫為全能的先知進行驅魔召魂治病的法會… 語言習慣莽甲代表獨木舟，打拉蘇代表小米酒，淡巴菰意思是闊葉菸草，看過幾次刺桐花開則用來計算年紀… 文本分析－－特殊的描寫手法 分成兩條軌道進行。起初兩條敘事線各自發展，第一章是一八00年的古代噶瑪蘭部落，第二章則是一九九一年的現代蘭陽平原，第三章又回到古代、第四章再跳回現代，如此交叉糾葛。 到了第六章時，兩條管道串聯接軌，不同的時空背景資訊就此彼此滲透，而就在軌道的串接之後，進入了本書的重要情節與高潮。 在閱讀時，小朋友們要注意這樣的軌道，進入不同時空。 文本分析－－情節的空隙 空隙等待讀者找尋蛛絲馬跡去填補，有的從情節中找不到答案，留待讀者自由想像。空隙造成閱讀樂趣，吸引人繼續閱讀。 第一章中，女巫呼吧的病情，及夢中那個不知是神靈或惡魔的幻影？（似乎有跡可尋） 失蹤的春天，山豬牙項鍊，青玉鑲綴瑪瑙的項鍊……等疑問？ 小朋友在閱讀時遇到空隙，可以先天馬行空的想像一下，再和作者的安排相印證。 文本分析－－閱讀重點 人物刻畫1.找出主要人物、次要人物、關鍵人物等。2.注意其外在（形貌）及心理（性格）刻畫。3.作者對人物的刻畫幫助我們形塑出每個角色的形象。 情節開展1.主要人物面臨什麼主要問題?2.問題是怎麼解決的?3.故事的高潮在哪裡?為什麼作者這樣安排? ＴＨＥ　ＥＮＤ 謝謝小朋友認真聆聽 仔細閱讀過後…… 期待下次再相見～ * * 可以稱之為 魔幻的歷史幻想故事 *