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教学设计
一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所 学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们 英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
二、教学目标
1.能用英语简单描述如何在校内外保护自己。
2.以小组讨论的方式起草和修改作文
三、 教学方法?小组讨论、小组合作 、竞赛、练习等
四、教学步骤
1.认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
2、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关话题，如先让学生相互交流身边的危险实例。然后再进行交流观点，教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或 拓展其写作思路。
3小组展示交流结果
1）、上下楼梯不要慌张、不要拥挤，按次序进行。
2）、课间活动要文明。
3）.不要带危险物品到校
校外安全：
1）、告诫学生遵守交通规则，看信号灯过马路，不要横穿马路。
2）．用电安全
3）．不要野浴. 不能单独去游泳。
4）不给陌生人开门
饮食安全：
1）、提醒学生不吃变质食品。
2）、不乱吃垃圾食品。
4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。
5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改。
6、在班上选2名同学到黑板展示一篇优秀作文和中等的作品并一一进行点评。
五、教学反思
教学反思：
一、整个课堂通过不同方法引导，对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都尝试 成功。
二、初中英语写作教学是薄弱的环节，在教学中必须从基础抓起，尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。1.词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。2.积累好词、好句、好段。平时鼓励学生背诵课文对话，好句。仿写课文和套用课文中的段落。这为今后写作打下扎实的基础
。
总而言之，安全无小事，安全这根弦不能松，有安全意识，才会有安全的防范措施，才能防患于未然。
?（责任编辑：薛
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