硫酸-柳州三中.doc

PAGE PAGE 2 第六章 第三节 硫 酸 教学目标： （1）知识与技能目标： ①复习硫酸酸性及浓硫酸吸水性、脱水性，学习并掌握浓硫酸的氧化性 ②学会检验硫酸根离子的原理和方法。 （2）过程与方法： ①学生通过回忆，巩固原有知识 ②通过对实验的观察，培养学生的探索精神、思维能力，使学生逐渐学会对知识的总结归纳。 （3）情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生逐渐学会由反应现象分析反应本质的能力 教学重点：浓硫酸的性质和硫酸根离子的检验 教学难点：浓硫酸的氧化性 教学过程： [引入] 故事引入：先展示几副熊的图案，接着简要讲述２００２年清华学子刘海洋用浓硫酸泼熊的事件，导入硫酸的性质。 [展示]硫酸 [学生活动]通过观察，结合课本归纳硫酸的物理性质 [板书]一、硫酸的物理性质 [提问]硫酸是一种酸，当然具有酸的通性，酸有哪些通性？[板书]二、稀硫酸具有酸的通性（H+） 　H2SO4 ==== 2H+ + SO42- 请同学们回忆并举例说明：（1） 使指示剂变色（2） Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑（3） CuO + H2SO4 == CuSO4 + H2O（4） Cu（OH）2 + H2SO4 == CuSO4 + 2H2O（5） BaCl2 + H2SO4 == BaSO4↓+2HCl[板书]三、浓H2SO4特性（1）难挥发性[演示]出示一瓶浓硫酸，打开瓶塞，瓶口看不到白雾。（与浓盐酸打开比较）[讨论]：说明浓硫酸不挥发。[探索]：浓硫酸具有难挥性，将其敞口放置浓度和质量是否不变呢？[板书]（2）吸水性——利用此性质，可用浓硫酸来干燥不与其反应的气体。[过渡]若物质中没有现存的水分子，但有H、O两种元素，遇到浓H2SO4情况怎样呢？[演示] 在一张纸上用浓硫酸写‘化学’字。?[实验现象]：浓硫酸接触到的地方马上变黑，这说明浓硫酸是什么性质？?[板书]（3）脱水性[分析]：浓硫酸可将许多有机物脱水，反应时，按水分子里氢、氧原子个数比（2:1）夺取这些有机物里的氢原子和氧原子，使其炭化。[学生实验探索]：请同学们根据实验的现象分析浓硫酸在反应中起的是什么作用？[实验1]：把少量的浓硫酸与胆矾混合[实验2]：用玻璃棒沾取少量浓硫酸到火柴梗上[实验1现象]：蓝色的硫酸铜变成白色[学生分析并得出结论]：硫酸吸收了胆矾中的水分，是吸水性。[实验2现象]：火柴梗变黑[学生分析并得出结论]：浓硫酸使火柴梗脱水炭化[过渡]面包可以充饥，下面我给大家做一个“黑色的面包”：[演示实验]取10g蔗糖，加入1ml水，再加入10ml 浓硫酸，搅拌后把玻棒直立于烧杯中间，可以看到白糖变黑，体积膨胀，形成“黑面包”。[引导]蔗糖的分子式为C12H22O11，黑色产物是碳，这里究竟发生什么变化？[讨论]蔗糖中含有C、H、O三种元素，与浓硫酸作用后生成了碳，说明蔗糖分子里的氢和氧失去了。[总结]这个反应中浓硫酸是“横刀夺爱”，因蔗糖中失去的氢、氧原子个数之比为2:1，正好符合水的组成（H2O）。[整合]吸水性中的“水”以水分子形式存在，而脱水性中的“水”没有水分子，反应生成了水分子的。[分组讨论探索]：黑面包体积为什么会变大？气体是怎么产生的？[过渡]浓硫酸使蔗糖脱水后，又吸水放热，使生成的碳继续被浓硫酸氧化。[板书] （4）强氧化性①氧化非金属单质C+2H2SO4（浓）=CO2↑+2SO2↑+2H2O[演示]在试管中加放入铜片，再加3ml浓硫酸，用装有玻璃导的单孔胶塞塞好，加热，放出的气体通入品红溶液中。观察品红的颜色变化和试管中水溶液的颜色。[探索]根据实验现象判断反应产物，写出反应的化学方程式:②氧化金属单质Cu+2H2SO4(浓)=CuSO4+SO2↑+2H2O[讨论]分析元素化合价升降情况，指出哪种物质是氧化剂，哪种物质是还原剂。[思考]用Cu、浓H2SO4、水、空气为原料,如何制取CuSO4，考虑经济效益和社会效益。[启发] Cu是H之后的较不活泼金属，那么H之前的金属是否就更容易被浓H2SO4氧化呢？[补充实验1、2]：引出钝化概念。介绍铁制槽车运输浓H2SO4。[小结]通过这节课的学习，我们知道了浓硫酸的四大特性，重点是浓硫酸的强氧化性。物质的性质决定物质的用途，硫酸有哪些重要用途？我们下节课再学习。〖巩固练习〗如何鉴别失去标签的稀硫酸和浓硫酸？请同学们提出尽可能多的方案。 课后记： 1、在原有知识的基础上逐步过渡到新知识，建立新的知识结构。学生易接受，同时培养迁移能力 2、在教学过程中，利用故事或生活中的实际例子来帮助学生记忆。 3、这一节中实验比较多，而且实验现象比较明显，在演示实验过程中能