《职业素养》一体化课程标准.docVIP

PAGE 4 《职业素养》一体化课程标准 一体化课程名称 《职业素养》 基准学时 140课时 适用专业 技工院校所有专业 先修课程 后续课程 制定人 张 晓 峰 制定时间 2013．11 典型工作任务（学习任务）描述 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“职业教育要面向人人、面向社会，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”随着经济的发展，社会的转型、科技的进步、文化的繁荣，越来越多的企业认识到，职业素养是企业可持续发展的基础和核心，员工职业道德水平直接影响着企业的核心竞争力。企业除了要求员工拥有过硬的专业技能外，更看重他们是否具备良好的职业道德和较高的综合素养，并将吃苦耐劳、责任感、敬业精神作为聘用员工的首要条件和辞退员工的重要依据。 因此，《职业素养》的使用，必须围绕“知、情、意、行”四个方面，结合职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等内容进行教学，将领略中国优秀传统文化、树立社会主义核心价值观、走进现代企业文化、调适健康心理、成就职业生涯，共创美好环境六方面和职业人必须拥有的社交沟通能力、团队合作能力、自我学习能力、信息处理能力、自主创新能力、解决问题能力等系统整合、渗透纳入到总的素质养成体系中，使素质教学与技能培养融为一体。通过本课程的学习体验，能够帮助提高自身的职业素养、道德水平和职业核心能力，为顺利地实现就业和创业奠定基础。 工作内容分析 工作对象： 3年制中技、5年制高技以及预备技师班所有专业的学生。 教学环境与资料： 建立专用的多媒体教学体验室、情景剧视频资料等 工作方法： 指导学生学习、体验 学习、工作组织方式： 采用讲解、演示、讨论、情景模拟等方式 工作要求： 1、项目驱动，任务引领，理实一体； 2、以学生为主体,以教师为主导,，着重于学生能力的培养和职业素养的形成； 3、突出核心价值观和核心能力的培养； 4、教材应具有科学性、知识性、趣味性、可读性、前瞻性，有利于自学和自我体验、自我测试； 5、尽量选用适合技工教育的有典型意义的案例作为教材和学材。 学习目标 一、总的目标： 通过本教材的学习和体验，能够帮助学生逐步树立科学发展观，了解我国新型工业化对技能人才的要求，对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有比较系统的、基本的认知，使学生的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到培养和提升，使学生成为“德技双优”的新时代高素质从业者和创业者，以适应国家对技能人才的需要，胜任企事业的工作。 二、具体目标： 1、 中技生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有一定的了解，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到一定的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，按照职场中级工的工作标准和工作规范，完成中级工的相应工作，取得相应的成绩。 2、高技生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有比较系统的认知，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到较大的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，能够按照职场对高技能人才的工作标准和工作规范，胜任高级工的相应工作，取得相应的成果。 3、预备技师生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯，美好环境等六方面知识内容有较为深刻的认识，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到更大的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，按照职场对高技能人才的工作标准和工作规范，完成预备技师的相应工作，取得优异的成绩。 学 习 内 容 1．从儒家文化、道家文化、佛教文化等方面，了解中国传统文化的渊源；品读国学经典名句；感受中国传统文化风采。 2．认知社会主义核心价值观、了解社会主义和谐社会的有关内容，并能够正确认识当下多元价值观。 3．了解校园文化、企业文化和校企文化异同,分享优秀企业文化，了解不同企业的文化特点，充分认识“7S管理”的具体内容及其重要性。。 4．认知心理健康状态，掌握心理健康标准，了解常见心理问题，学会正确对待心理咨询和心理危机干预，正确对待生命，学会心理保健知识和心理调节方法。 5．帮助正确认知自我，知道职业生涯规划及规划步骤，了解掌