2014经济学教学计划和培训标准.docVIP

PAGE / NUMPAGES 攀钢职教中心 2014年《经济学原理》教案计划 制订人： 李艳红 审核人： 制订日期： 2013年12月28日 审核日期： 培训对象与培训时间 13连锁经营管理 二、培训目标 课程紧紧贯彻高等职业教育人才培养模式地要求，即“基础理论够用、实用，强化实践环节，突出实际运用”地原则，通过本课程地学习，使学生全面系统地掌握经济学地基本概念和基本理论，了解市场经济运行地一般原理和政府对国民经济进行宏观调控地依据与方法、手段.培养学生利用所学到地经济学知识分析经济现象，具备思考并提出解决经济问题对策地能力.文档来自于网络搜索 三、培训规格及要求 四、培训内容及学时安排 学习工程 编号 学习工程名称 工程工作任务 学时分配 理论 实训 小计 工程一 第一次课 课程介绍 4 4 工程二 市场供求 市场供求实例分析 4 4 工程三 价格理论地应用 实际中价格理论地应用 6 6 工程四 消费者行为理论应用 实际应用消费者行为分析 6 6 工程五 成本理论应用 实例分析成本理论 6 6 工程六 生产理论地应用 具体分析企业产量地决定 8 8 工程七 市场理论地应用 结合实例分析市场地类型 6 6 工程八 经济政策地分析 GDP核算地三种方法及评价 6 6 工程九 国际贸易理论地应用 国贸理论在经济中地应用 4 4 五、培训实施建议 （一）教案方法建议 在教案方法上，广泛采用角色扮演教案、情境教案、案例教案等方法，从理论地传授过渡到方法地学习.通过本课程地学习使学生掌握经济地基本思维方式及管理经济生活地实践技能，在每一次课上都有相应地案例，与现实经济现象结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析.同时密切结合高职学生地特点，突出学生主体，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合地课堂活动（游戏、讨论、案例分析等），丰富教案内容，调动学生学习地兴趣，激发他们地学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习地主人.文档来自于网络搜索 1、启发式教案 为培养学生独立思考和自主创新能力，教案中始终坚持启发式教案原则，通过各种不同地方式来激发学生地学习欲望，使学生积极参与到教师主导地学习活动中来，主动思维，发现问题，提出问题，并逐步学会解决问题.文档来自于网络搜索 2、任务驱动式教案法 以实际任务作为教案目标，课堂教案和实践教案围绕任务地完成而展开.如关于近年来城镇居民消费倾向状况分析，要求学生应用理论知识，通过查阅资料，运用网络媒体等方式自主完成.文档来自于网络搜索 3、讨论式教案法 在教案过程中，老师采用设疑、设问等形式留给学生一些问题，让学生去思考，去展开讨论.课堂上解决不了地疑难问题，学生可带到课后继续讨论，去查阅资料，通过这种讨论式教案，学生思维能力、分析和解决问题能力得到了大大地加强，收效很好.文档来自于网络搜索 4、角色扮演教案 在教案过程中，就某一问题结合现实，模拟现实经济生活片段，让学生分角色扮演，使学生深度参与学习地过程，促使学生掌握知识、增强体验、丰富情感，学会解决问题地方法.文档来自于网络搜索 5、案例教案法 在教案中，以经济生活中实际发生地各种经济现象为例，将《经济学基础与实务》课程地理论性和实践性内容有机地结合起来进行讲授，使学生对自己所学地知识“看得见、摸得着、会解决”，将学生学习兴趣培养与技能培养有机地结合起来，使学生逐渐将经济理论与具体地实践结合，从而刺激学生积极思考，有助于激发学生地求知欲与探索精神.文档来自于网络搜索 通过多种教案方法和教案手段地灵活运用，将抽象地问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，培养学生地创新意识，提高学生地学习兴趣和乐趣；将学生由被动接收知识转为在老师指导下地主动学习.文档来自于网络搜索 （二）学习方法建议 在教案过程中，教师由过去地讲授者转变为指导者，而学生要在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能.充分发挥主观能动性，教师地职责变为更多地为学生地活动提供帮助，学生应主动培养学习兴趣，形成良好地学习习惯，感知教案情境.积极思考，逐渐认识到经济理论是如何适用于具体地工作实践之中，激发自身地求知欲与探索精神.提高分析、解决问题地能力.文档来自于网络搜索 攀钢职教中心 《经济学原理》课程标准 适用班级： 高13连锁经营 培训对象： 学生 制订人： 李艳红 审核人： 制订日期： 2013年12月28日 审核日期： 一、课程标准制订依据 本着宽基础、多方向地设计思路，通观考虑连锁经营专业对经济学知识地需求特点，以能力本位地培养目标、过程导向地课程开发和行动导向地教案过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育地核心目标，结合课程本身地特点，明确本课程是按工作过程为主线设计地学习领域课程来构筑课程教案体系与教案内容，通过工程引领和任务驱动，并配以案例分析进行教案.文档