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《连接图形中的规律》心得体会 第 PAGE \* Arabic 1 页 《连接图形中的规律》心得体会 【片断一】 老师以火柴棒做实验，一边让学生思考，一边动画演示：搭一个三角形要用几根火柴棒？连着搭两个三角形要用几根火柴棒？从中引出“公共边”概念。 师：……再搭出第三个三角形又用了几根火柴棒？一共用了多少根？照这样从左往右，一共摆出10个三角形一共需要多少根火柴棒？两人合作，一人摆，一人记，把记录单填写完整。（表单包含三角形的个数、摆成的图形、火柴棒的根数等项目，图略） 学生操作，摆三角形，依次完成表格填写，交流反馈。 师：观察上表，你有什么发现？ 生1：摆一个三角形要三根，接下来摆两个三角形就是3＋2根。 生2：我发现每次摆了以后都是增加2根。 生3：都是单数。 生4：有几个三角形就有几个三根，然后再减去三角形的个数再减去一。 师：我们摆十个三角形用21根火柴棒，如果要摆100个、1000个这样连接的三角形，你还愿意这样一边摆、一边数吗？那怎么办？ 生5：用图形的数量减1，然后乘以2，再加3。 师：让我们来验证他的解法。以摆10个这样的连接三角形为例，用了多少根火柴棒？ 生：3×10－9＝21根。（板书） 师：你为什么先3×10？ 生：先假设摆10个独立的三角形。（师演示课件） 师：一共需要去掉重复的几根火柴棒？公共边的条数和三角形的个数有什么关系？还有不同的想法吗？