中图版初中地理七上2.2《众多的人口》.pptVIP

* 众多的人口 —人口分布 石家庄市第四十一中学 耿欣娟 找特征 析原因 人口分布 教学流程 学生分组，从地理学角度分析我国人口东多西少的原因 城乡人口分布变化 “总 结”人口分布特征 导入课程 中国政区图 如果让你重新选择家，你会选择哪里呢？ 把学生的选择落实在中国政区图上，找一个学生现场统计，说明分布不均匀，进而转入到中国的人口分布，导入新课。当时上课时迅速调动了学生的积极性，让学生很快融入了课堂，快乐学习。 公式：人口密度= 人口数量 面 积 人 口 密 度 【过渡】 人口分布状况通常用人口密度来表示，让学生说出人口密度的计算公式，复习旧的知识，为后面的”算一算”做好铺垫。 西 藏 湖南 青 海 江 苏 中国的人口 单位 江苏 湖南 新疆 西藏 人 口 （万人） 7866 6568 2181 300 面 积 （万千米） 10 21 160 120 人口密度 （人/平方千米） 1、计算下面四省区的人口密度。 【学生活动】学生分四个组比赛，计算四省区的人口密度。可以 培养学生的计算能力，小组合作能力。我在此评价了学生的计算能力。 2、从图中找出江苏、湖南、新疆、西藏四个省级行政区 中国的人口密度分布 江苏 湖南 新疆 西藏 活动设置 让学生把知识落实到空间分布上，而不是单纯的记忆。通过问学生：江苏人口密度在图中用什么颜色表示？人口密度达到多少用红色表示？过渡到下一个环节的学习。 中国的人口密度分布 3、我国人口密度在400人以上的省区主要有哪些？ ＞400 江苏 山东 河北 河南 安徽 四川 等 主要分布在我国的什么位置？ 东部 利用已学的各省区的位置，使人口 分布的新知识一点点潜入学生的心中。 中国的人口密度分布 4、我国人口密度100人以下的省区主要有哪些？ ＜100 内蒙古 新疆 青海 西藏 等 主要分布在我国的什么位置？ 西部 人口分布特征一步步的明朗化， 学生逐步掌握重点知识。 中国的人口密度分布 黑河 腾冲 画出中国人口的突变线 用充满激情的语言告诉学生，在这幅图中有一条神秘的线，它是我国人口密度的突变线，引导学生进行探索，自主探究，画出这条人口突变线。用实物投影展示一份学生作品并点评。 中国的人口密度分布 5、中国人口的地理分布有何特点？ 人口分布不均，以黑河—腾冲一线为界， 东部人口密度大、西部人口密度小。 【总结学法】 疏密不均，是我国人口的分布大趋势。哪多、哪少，是人口分布的地区差异。这是分析人口分布特征的基本方法，同时也是分析其它一般地理事物分布特征的方法。让学生学方法。 胡焕庸线即黑河—腾冲一线，此线东南部人口占全国人口的94%，西北部人口占全国人口的6%。1949年以后中国大地上进行过几次浩大的人口迁移，政府想把人从人口稠密的东部移到西部地区，70多年过去了，我国人口已达13亿多，是当时的近3倍，但人口分布照旧，这是一条岿然不动的线。 “胡焕庸”线 为了加深学生对这条人口地理突变线的认识，并产生进一步分析的兴趣，我设计了“读一读”活动，进而转入下面的分析过程。 中国地形分布图 中国交通分布图 从地理学角度分析我国人口东多西少的原因。 中国气候类型分布图 中国人口分布图 中国地形分布图 学生分组活动，合作探究，学生代表发言，其他人补充说明。培养学生的合作精神，协调能力等。在此我引导学生充分利用每一幅地图。 人口分布的影响因素 自然因素 社会经济因素 位置 地形 气候 交通 农业 工业 民 族 等 河流 师生共同总结，并说明各个因素之间都是有联系的，突破了本节课的难点。我在引导学生一步步总结地理规律的同时，完善板书，并说明各种地理事物的表象背后往往蕴藏着一定的地理规律。学习的目的是学规律。 小调查 姥姥姥爷爷爷奶奶还住在农村的请举手？ 过渡：通过小调查，说明我国的人口分布也在不断发生变化。引导学生产生探索兴趣，并自然过渡。 *