课题王几何-马及时.pptVIP

目标点击 教学目标： 1、知识与技能：提高生字词的识别能力，扩充字词知识面，掌握默读的阅读方式，培养赏析人物特征的方法，提高学生的语言表达能力。 2、过程与方法：创设良好情境激发积极性，通过默读、范读、朗读的方式掌握字词并启迪诱导学生把握人物特征和描写手法，通过自主、合作、探究的学习模式创造学生为主、教师为辅的氛围。 3、情感态度与价值观：联系自身生活实际，深入理解作者对自己的几何老师的敬佩、崇拜和思念之情。 4、重点：：掌握默读的阅读方式，熟练掌握生字词，品味作者对几何老师的深情。 5、难点：熟练掌握人物特征描写的方法，提高写作和语言表达能力。 课题 王几何 -马及时 作者介绍 ：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。 读课文，整体感知 这篇课文主要讲了王老师的什么形象？ 合作探究 1、 文中出现了几次同学们的笑，并说出同学们为什么笑？你品味出这是一位什么样的老师？(从文中找出依据) 2、 文中运用了哪些描写手法？试着全部找 出来，体会其中的感情。 有正面描写和侧面描写 1、找出从哪些方面正面描写王老师的？ 肖像、神态、动作、语言 2、从文中找出哪些方面是侧面描写？ 读一读，写一写 须臾 斜翘 屏息静听 持之以恒 嘈杂 承蒙 优雅 叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听 2.课文可以划分几个段落？ 第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。 王老师是怎么样介绍自己的？大家注意到这句话了吗？“这就是那些老同学给我取的绰号……从来没有一位同学当面喊我王几何”这种自我介绍的方式特别吗？和以前的教学有什么不一样？（从文中找出依据）你觉得说这话的老师是一个什么样的老师？ 特别 文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。 课堂反馈 1、指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ ） * 讲了王老师是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。 找出4次同学们的笑。 1、 第7自然段、“大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”。老师哑笑，大家以为这是聋哑学校的老师。（这样的出场方式怎么样？）（大家喜欢这样的方式吗？）在哑笑之后，这位老师展现了什么绝活呀？ 第8、9自然段，“他突然面向课堂，反手在背后……又标准，又好看” 是的，不愧是几何老师，画出来的圆和等边三角形又标准又好看，谁想挑战一下，来黑板上画出你最标准好看的圆和等边三角形。 我们再来看看第九自然段，“用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？”“又标准，又好看”，这些都说明了这位几何老师的什么特征？ （ 业务水平极高） 2、第14自然段、“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”老师公布自己的绰号“王几何”。王老师是怎么样介绍自己的？你觉得说这话的老师是一个什么样的老师？ （随和，平易近人） 3、第19自然段、“简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！”。几何课变成了图画课。一位几何老师将难度高的数学课上的如此生动感兴趣，这说明了什么？ （强调业务水平极高） 4、第22自然段“人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。”。同学们在黑板上画出鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 我们一起再来总结一下，这是一位什么样的几何老师？ 这是一位风趣幽默、受人尊敬崇拜、随和平易近人、特别、业务水平极高的几何老师。 yú qiào bǐng héng cáo 严肃认真、随和、平易近人 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。 反问 夸张 比喻 *