作文教学三个议题.ppt

作文批改教學實務 台中縣東寶國小 顏 福 南 主任 字族文識字教學 繞、澆、翹、繞、堯 * * ※作文教學三個議題，環環相扣。 命題 批改 教學 當老師遇見批改 ◎能省則省，教務處規定寫幾篇就幾篇， 最好越少越好，也不要調閱作文 ◎強迫自己閱讀不良刊物 ◎唉！好重的負擔，學校要調閱作文 簿了，抱回家慢慢批改。 結論：作文是學生與老師共同的痛 —學生不愛寫，老師不愛改 批改的重要 賈島說：「兩句三年得，一吟雙淚流， 知音若不賞，歸臥故山秋。」 王安石：春風又綠（到、臨、染）江南岸 ◎好的句子都是不斷的修正 ◎對學生來說，批改讓學生知道作品哪裡好，哪裡不好 ◎對老師來說，批改讓老師知道哪裡教得好，哪裡要加強 批改的原則 1、運用兒童的語言（淺語的藝術） ☆文章自然流暢，一氣呵成，難得的佳作也。 ☆ 文章寫得很通順流利，句子生動活潑。 ☆心思細膩，場景描繪動人，難得的佳作也。 ☆ 你很細心，人物和背景都很生動，這是一篇好文章。 批改的原則 2、評語具體明確 ◎通順流暢、語詞優美。 ◎第二段句子流利通順，人物表情描寫生動自然。 ◎文不對題、辭不達意。 ◎第三段文句偏離主題，意思也不夠明確。 批改的原則 3、不要失去作者的原意： ◎一起去爬山，有很多好風景，風吹來很涼。 修正：我的妹妹笑起來