《后进生教育援助机制研究》的实施方案设计.docVIP

《后进生教育援助机制研究》的实施方案 一、课题研究的指导思想： 教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。我们本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，我们认同这样一个理念：援助一个后进生比培养一个优秀学生的价值更高。从后进生抓起，通过课内与课外相结合、家长老师学生三方连动，相互配合，实行教育援助。帮助学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使所教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。同时全面推进素质教育是时代的需要，是未来中国可持续发展的需要，也是我们教学工作的需要。 二、研究的基本任务和内容： (一) 、研究的基本任务： 1、了解后进生的常见表现及其特点，搞清学生的类型及特点。 2、根据学困生不同类型特征，寻求不同的教育援助机制方法策略。 3、纠正后进生的心理偏差、发展他们的个性、开发他们的智力、挖掘他们的潜力、培养他们的能力，促进他们综合素质的提高。 4、在我校已取得的成效基础上，争取将教育援助的成功率提高10%——15%，使这些学生在学习、能力等方面找回成功者的乐趣与自信。 5、探索一套适合农村学校的有效的学困生教育援助机制，解决我校学困生的实际问题，初步形成符合我校实际的、具有我校特色的学困生教育援助机制。 6、通过研究，提升我校教师的教育科研水平，快速提高我校学困生的学识水平，全面提高我校的教育教学质量。 (二)、研究的主要内容： 1、后进生教师教育援助机制研究。 2、后进生家长教育援助机制研究。 3、后进生学生教育援助机制研究。 三、课题研究的主要方法、手段和途径 1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关学困生的科研文献材料，获取所需利用的信息。 2、问卷调查法：通过对我校所有学困生的问卷调查，并结合学生自身情况分析其原因，制定有针对性的有效措施。 3、个案分析法：收集研究个体中的典型案例，并对其进行分析研究，总结其经验。 4、实验法：采用边实验边总结的方法，对成功经验进行理论化。 5、观察法：对重点对象进行跟踪观察并记录。 6、家访法：与家长交流探讨问题原因，修正方法与措施。 7经验总结法：课题组实施成员在研究过程中不断总结自己在研究过程中的体会与得失。 三、课题研究的基本思路和实施步骤 (一)、课题研究的基本思路 本课题组的指导之下，选取小学三到六年级四个阶段，研究后进生产生的内外部原因。就小学后进生存在的各种表现，寻找和总结各种行之有效的方法，对后进生进行教育援助，并形成一整套合理有效的教育援助体系和机制。 主要通过对后进生成因的调查分析，结合老师的调查、走访、讨论交流的结果。进行个人研究与课题组集体研究，然后将总结提炼的经验与策略反馈给家长和学生。指导他们用这些方法与策略去进行援助实践，并且及时了解方法与策略在援助过程中的实践效果。如果效果不佳，我们实验老师将通过反馈的信息，进行集体讨论与研究对方法与策略进行改进。并将改进后的建议，乃时反馈给家长与学生进行实践再验证直到该生援助成功或这个方法与策略得到大家认可，效果明显为至。总之，我们的研究紧紧围绕是一个主题，从教学中发现问题，在教学中研究问题，在教学中寻找探索解决办法，再在教学中验证解决办法的实效性，最后对方法策略进行修正或总结提炼的循环反复的过程。一句话就是从教学中来，最后回到教学中去，一切以教学为目的。 (二)、课题研究的实施步骤 从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。 1、课题研究的准备阶段(2013年9月) ?本阶段主要完成以下的相关工作： （1）设立课题机构、组建课题组； （2）收集整理相关理论资料； （3）制订课题方案，完成课题申报、论证及立项工作； （4）课题组成员培训学习。 （5）、通过调查、问卷等方式就后进生现状进行全面调查。 （6）、确定实验对象：三年级、四年级、五年级、六年级后进生。 （7）、拟定了预期的课题研究成果。 《后进生教育援助机制研究》课题研究报告和《后进生教育援助机制研究》论文资料汇编等。 2、课题研究的实施阶段(2013年10月-2014年5月)。 本阶段开展的具体工作包括以下几个方面： （1）、通过课题组定期活动学习相关资料，研讨实验过程中遇到的问题。 （2）、继续与家长、老师及学生进行调查、走访、座谈。 （3）、通过问卷、谈话等方法对后进生学习特点、类型进行系统分析、探讨，对问卷调查分析归类、制定策略。。 （4）后进生形成原因的分析研究；后进生教学对策的研究。 （5）实施策略、个案分析、跟踪记录、总结经验、改进措施 （6）进行课题研究中期论证