苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》教案.docVIP

苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案 教材分析： 《大江保卫战》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第22课。文章真实记叙了1998年夏天，几十万解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗，英勇抗洪的动人情景，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概。 课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，震撼人心，是一篇融情、理于一体的文章，也是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好课文。文章可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 设计理念： 立足学生的主体发展，尊重学生的主体地位，抓住情感主线，引导学生自主感悟，用心品味重点词句；通过创设情境、想象体验、朗读入境等手段在学生与解放军战士之间架起沟通的情感纽带，让学生与文本产生共鸣，真切感悟解放军战士为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，受到情感的熏陶感染，充分体现“情境体验式”语文教学的特色。在教学过程中，教师巧妙点拨，引导学生习得学习语文的方法，激发学生学习语文的兴趣。通过交流1998年抗洪抢险中的感人故事，向学生推荐阅读魏巍的《谁是最可爱的人》，实现课内与课外的有机融合。教学中重朗读、重感悟、重情感，在听、说、读、写的过程中落实语文工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵第五自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 教具准备： 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅1998年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣的感人故事。 教学过程 一、创设情景，导入新课：　　 1、同学们，1998年夏天，我国发生了一件大事，牵动了无数人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请欣赏——（播放录像：《为了谁》），思考：你们知道这首歌的名字吗？是为谁写的？现在就让我们随着时光老人回到那难忘的1998年，认识这群最可爱的人民子弟兵。　　 2、学生齐读课题。 （设计意图：要使学生很快的进入一定的情境中，那么教师首先得为学生创设一个情境。学生对《为了谁》这首歌比较熟悉，而这首歌恰恰是为了歌颂1998年在抗洪抢险中的无名英雄们而创作的，于是我利用这首歌来拉近学生与文本的距离，给学生在如临其境中激起情感，进入情境，渲染课堂氛围。在乐曲和视频的基础上，配以老师深情并茂的导入语，就更加容易使学生的情感得到震撼，使他们尽快走进文本中，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 ） 二、检查预习，整体感知： 1、认读词语。自由读，指生读，齐读。 2、说说这篇课文的主要内容。（围绕这个“战”字，哪位同学来概括一下这篇文章的主要内容。） （设计意图：预习是学习课文的基础，高年级学生应该具有一定的预习能力。对于生字词语，高年级也不可忽视，必须扎扎实实，引导学生牢固掌握，夯实学生的语文学习基础。阅读教学要遵循整体——部分——整体的原则进行教学。在预习课文之后，让学生说说主要内容，这也是阅读教学的第一个整体。） 三、教师创设情境，引导学生入情入境、读书悟情、品评欣赏： （一）、学习第一自然段： 师：同学们，1998年夏天，接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！ 1、自由朗读第一自然段，了解当时的灾情。 2、指生谈：（当时的灾情怎样？从哪些语句中体会到的？） 3、常言道：水火不留情，万一大江决堤，会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归……） 可见这次灾情——万分危急。在这万分危急的时刻，谁最先赶到灾区救灾？是我们的人民子弟兵和当地几百万人民群众一起，打响这场气壮山河的——读题目：大江保卫战。在这场没有硝烟的战斗中，战士们是怎样保卫大江，保卫人民的呢？ （设计意图：语言有温度，字词知冷暖，抓关键词句体会、朗读、感悟是一项重要的阅读基本功。引导学生抓住描写大暴雨的语句品读、感悟，体会灾情的危急，为下文更好的理解人民子弟兵的抗洪精神埋下伏笔。） （二）、学习第二至五自然段： 1、请大家快速浏览课文2至5自然段，看看作者重点选取了那几个场面进行描写的。 2、指生谈（保大堤 救灾民） 3、让我们把目光