《初中班会课的赏识与激励教育》课题研究结题报告.docVIP

《初中班会课的赏识与激励教育》课题研究结题报告 课题主持人：江苏省邳州市运河中学 唐怀彦 一．课题提出的背景 一个班级的精神风貌，学习状态，一周小节，存在的问题，表扬和批评，工作安排，传达学校各项政策和工作等都是在班会课上进行的，因此班会课是班级管理的重要环节，是班主任进行班级管理和德育工作的主阵地。但现在的许多班主任没有用好这块阵地，班会课流于形式，只具有总结和布置工作的功能和说教的讲坛，它的教育和激励功能没有很好的发挥，班会课的无效性是一个普遍一现象，甚至有的班主任把它作为一节数学课或英语课来上，而怱略了班会课的作用，鉴于此，我把初中班会课中的赏识与激励教育作为研究的课题。 二．课题研究的意义 赏识教育，就是教师不断用心发现受教育者的长处、优点和才能，同时以适当的方式和方法予以鼓励，让受教育者进一步发挥其长处、优点和才能，使其不断提高学习兴趣和完成各项学习任务的自觉性和自信心。 班会课是实施赏识与激励教育的重要阵地，在班会课中需要解决许多问题，比如学生的学习状态不好，精神不佳，缺乏自信心，就需要激励教育，而学生如果取得了一定的成绩或存在某些闪光点，为了鼓励学生再接再厉，取得更大的成绩，就需要赏识教育，而赏识和激励正是学生所渴望的，激励在他们迷盲无目标时，在失去信心时，在学习状态不佳时，赏识在他们经过努力取得了成绩时，在发现闪光点时，这样，班会课就会成为学生学习动力和行为习惯养成的加油站，学生经过这节班会课的教育，心灵受到了振动，情操得到了提升，信心得到了加强，目标明确了，学生将精神抖擞，斗志昂扬，为新的一周的学习开了一个好头，为新的一周的拼搏提供精神动力和智力支持。因此，班会课必须结合时代特点，结合学生实际，赋予新内容，采用新形式，这样的班会课才会有实效，才会为学生的终身发展提供保障，这正是本课题研究的目的和意义所在。 三．课题研究的理论依据 “教育家陶行知先生曾经指出：‘教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子，而相信孩子、理解孩子首先要赏识孩子’。尊重孩子，欣赏孩子，不仅是因为他们需要关心和爱护，更重要的原因是他们是一个独立的个体。赏识教育是承认差异，允许失败的教育；赏识教育是充满生命力；充满人情味的教育，赏识教育是热爱自己，热爱他人、热爱生命的教育，赏识教育是开发潜能、激发创造力的教育”（摘自《赏识孩子—教育成功的良方》）。以上是我确立本课题的理论依据和出发点，同时也要以下面的几点作为我的理论研究支撑点： 1．以心理学,教育学为理论依据,以学生发展为本的理念为指导,以先进的课题研究成果为借鉴,充分利用教育教学成果,发挥全体班主任的共同智慧。 2．新课程改革的理论指导。新课程强调改变学生被动学习的方式，建立自主学习，合作学习，科学探究的学习方式。 3．利用赏识教育、快乐教育和成功教育的理论作为研究的理论指导。充分调动学生学习积极性、发挥学生学习的主动性，尊重学生作为学习的主体，让学生真正成为学习的主人，使他们好学，乐学。 4．以学校的心理建康咨询室的心理建康教育的成功经验和理论成果作为借鉴。 让我们学会赏识与激励学生，赏识激励教育是教育成功的良方。 四．课题研究的目标 通过赏识与激励教育实施的研究，特别是在班会课中的实施过程，使老师能把握赏识与激励教育的方法，并能在班会课中适时灵活运用，提高管理的水平。就学生而言，通过老师的激励教育与赏识教育，能克服自身的缺点与不足，发扬优点与长处，提高自己的学习积极性与主动性，知难而进，锐意进取，树立学生的信心，形成班级良好的学习氛围和积极进取的班级理念，促进班级和谐良性发展，全体同学共同进步。通过课题研究形成的关于班级管理的先进理念和方法，在全校范围内推广，为建立良好的班集体提供支持。 五．课题研究的内容 （一）内容 1．赏识教育和激励教育的内容是什么？ 2．如何捕捉实施赏识教育和激励教育的有利时机？ 3．如何在班会课中实施赏识教育和激励教育？ 4．把握赏识教育和激励教育的度，不能过与不及。 （二）子课题的设置 1．初中班会课的有效性 2．赏识教育在初中班会课中的实施 3．激励教育在初中班会课中的实施 六．课题研究的方法 1．文献研究法 梳理中外中小学关于赏识和激励教育的相关理论，为实验研究提供理论支撑和相关依据。 2．个案研究法 通过对教学中一些现象或个案进行整理和分析，由现象得出结论，为实验操作提供参照范本。 3．实践研究法 在课题研究中，专家、研究人员与一线教师相互合作，以真实的、特定的、动态的教育教学情境为研究情景，以教育教学活动的改进和学生的建康快乐发展为研究目的，在行动中研究，在研究中反思、总结、提升形成理论。 4．问卷调查法和观察法 通过问卷调查和观察，为课题研究提供真实鲜活的第一手素材。 七．课题研究的步骤和过程 （一）．准备阶段（2008年11月～12月）