才和就的习得情况考察.pdf

Title “才”和“就”的习得情况考察 刘, 爱群 Author(s) Citationメディア・コミュニケーション研究, 68, 79-93 2015-03-20 Issue Date Doc URL /2115/58529 Type bulletin (article) 04_Liu.pdf File Information Instructions for use “才”和“就”的习得情况考察 “才”和“就”的习得情况考察 刘 爱 群 一、引言 虚词 “才”和“就”是汉语 中常用多义项副词 。总体上，两者都可以表达时空、数量、逻辑 等关系，语义所指时前时后，有时反义，有时近义，用法很复杂。这两个副词，从初级阶段起就 是汉语二语语法教学的基本语言点，也是日本学生不易掌握、偏误率较高的语言项 目之一。在教 学过程 中，我们常会发现学生有混用、遗漏、语序错置等诸多问题。例如 ： （1）＊我听多遍 ，就才懂了。（句前标注 “＊”，表示句子有误 。） （2）＊我四岁才会滑雪。 （3）＊十二点了，我们就去吃饭吧。 （4）＊你喜欢听小提琴合奏吗？我从小时候很喜欢 。 上面例（1）到例（3）为初级阶段学生的偏误 。例（1）“就”用得不当，另外句尾还误加了 语气助词 “了”。例（2）是该用 “就”却误用了“才”。例（3）不需 用 “就”却用了。例（4） 则遗漏 了“就”。这一例来 自中高级阶段学生的作文。以上 句为什么会出现 ？ 这些 句有无规 律性？与其他“就”和“才” 的偏误研究有无共通之处 ？本文将围绕这些 问题，对日本学生学 习“就”和“才”时出现的一些偏误，对其类型及成因做些描述和分析。 二、教学语法中的“才”和“就” 《现代汉语八百词 （增订本）》（吕淑湘2000，下文简称 《八百词》）将“才”的用法归纳为五 种 （2000：107）： （一）刚刚。表示事情在前不久发生 。 你怎么才来就要走 ？ （二）表示发生或结束得晚。 都十二点了，他才睡觉。 （三）表示数量少程度低。 我才看 了一遍 ，还 看一遍 。 （四）表示只有在某种条件下或 由于某种原因、 目的，然后怎么样。 只有熟悉情况才能做好工作。 （五）强调确认语气 。 我才不去呢 ！ 教学中，上面前三个义项的用法大多安排在初级阶段 中后期。比如『北海道大学中国语 Ｉ・Ⅱ』 メディア・コミュニケーション研究 （2011）中出现了两个义项 ： （5）克拉克像才做了一半儿。（2011：152） 才（三） （6）他十点才起床。（2011：154） 才（二） （7）他听了很多遍才明 白。（2011：154） 才（二） 例（5）“才”的语义所指在句尾的 “一半儿”，强调数量少、程度低。例（6）语义所指在前半部 分 的 “十点”，强调动作行为所发生的时间晚。与例（6）相 同，同样可归入才（二） 的例（7） 语义所指在后，强调动作行为（“明白”）实现得晚。 相比之下，“就”分别可作副词