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教师参与课程发展：问题与对策 【内容提要】教师参与课程发展存在着权力失衡、课 程意识欠缺等问题。发生这些问题的原因包括：政府放权 不够，教师权力分享缺乏；教师专业发展与课程改革失配 等。针对这些问题，只有通过权力再放、角色转换等，才 干真正体现出教师参与课程发展的有效性。 【关键词】教师/课程发展/问题/原因/对策 在21世纪的现代基础教育中，教师参与课程发展的好 坏将直接影响到课程改革的成败。正如联合国教科文组织 在《教育一一财富蕴藏其中》的报告中所言：“教师作为革 新的因素，在促进相互理解和宽容方面，其作用的重要性 从未像今日这样无可置疑。这一作用在21世纪将更具决定 意义”。近年来，随着课程改革的深入以和三级课程管理的 试行，我国也开始从政策上鼓励教师参与课程发展。在此 过程中，一些推行校本课程开发的学校也在教师参与课程 发展的实验中积累了不少经验。然而，教师参与课程发展 的现状如何呢，存在哪些问题呢？又是什么原因导致这些问 题的发生呢?等等。本文就这些问题进行了研讨，以期发生 一定的启示。 、教师参与课程发展的现状 随着课程改革的不时深入，教师参与课程发展已取得 了一定的成果。然而在这些成果的背后，我们也要看到其 存在的问题与缺乏。总的说来，这些问题突出地表示为以 下几点： 第一，权力的失衡。总揽我国课程研制现状，我们发 现教师的权力在课程发展的各环节是割裂的、背叛的。我