德宏师范高等专科学校三年制在校学生学分制实施方案修订-教务处.pdf

德宏师范高等专科学校 三年制在校学生学分制实施方案（修订） 为切实贯彻落实《云南省普通高等学校加快推进学分制改革实施意见》（云教高 [2009]90 号）文件精神，深化改革，树立以学生为本、因材施教的教育理念，全面实施 素质教育，大力发展现代化高等教育，提高人才培养质量，促进高等教育更好地适应国 家和我省现代化建设，满足广大受教育者接受多样化高等教育的需求，根据我校推进学 分制改革的实际情况，特制定本实施方案。 一、实行学分制改革的意义 （一）实行学分制符合高等教育发展与改革的要求 随着高等教育改革的不断深入，我国高等教育已经从精英型向大众型、普及型教育 发展，社会对人才的需求也由单一的专业型向综合、多样化转变。推进学分制改革，树 立“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养目标，构建多层次人才培养的新模 式对高等教育的发展具有重大意义。另外，实施学分制的院校间，可通过协议实行学分 互认，允许学生在其他学校修读有关课程，学校互认学生在对方学校取得的学分，利于 形成高校间的优势互补和资源共享，符合我国高等教育发展与改革的要求。 （二）实施学分制有利于促进教育思想的转变 实施学分制必须转变传统的教育思想和教育观念，坚持“以人为本”的现代教育理 念，充分认识学生在教育过程中的“主体”地位，树立尊重学生个性发展及全面发展的 教育价值观，注重学生自主学习、独立思维和创新能力的培养。 （三）实行学分制有利于培养适应社会经济发展的人才 学分制在人才培养目标、培养规格、培养途径等方面具有较大的灵活性与主动性。 学分制中的模块化课程结构，可以根据市场对人才的需求、学科或专业属性和学生成长 规律等情况进行科学组合，实现多学科渗透结合，形成主辅修、多规格、多层次、有特 色的培养模式，以满足社会经济、文化、科技发展对不同类型人才的需求。 （四）实行学分制有利于学生的全面发展，促进学生个性发展 学分制强调各种知识的交叉、融合与渗透，要求学校提供大量自然科学、人文社会 科学、艺术等多方面的课程供学生选择学习，以扩大学生的知识面，培养学生形成正确 的世界观、人生观，养成良好的道德情操和审美观，有利于加强素质教育，促进学生的 全面发展；学分制采取弹性学制，允许学生根据自己意愿与条件提前或延迟毕业，允许 学生根据自己条件、兴趣与特长、社会需要、择业需要，选择专业、课程和授课教师和 授课时段，设计与优化自己的知识结构，充分发挥学生的学习潜能，促进学生个性发展。 （五）实行学分制有利于促进高校教育教学改革的不断深化 学分制赋予学生自主学习的权力。自主学习要求对人才培养方案及学制进行改革， 将原来的指令性培养方案、固定的学制改变为指导性培养方案和灵活的学制。要求人才 培养方案更具科学性和灵活性，促使高校加大人才培养方案和培养模式的改革力度；学 分制把竞争机制引入教学，推动教师不断学习，转变教育教学观念、更新教学内容、改 革教学方法，有利于课程体系、教学内容和方法的改革；学分制的实行，要求对教学管 理制度进行综合配套改革，进一步提高教学管理制度的科学性、多样性，要求深化教学 管理手段的科学化、信息化、现代化改革，为人才培养创造更为灵活宽松的学习环境。 （六）以学分制实施为契机，全面推进学校各项发展，促进学校建设与发展上台阶、 上 水 平 学分制改革是一项系统工程，除教学管理外，还涉及学生管理、人事制度、财务及 后勤保障等诸多因素，需要学校多部门参与联动，方能保证学分制的正常运行。实施学 分制必须深化改革，加大投入，建立与学分制相适应的规章制度和运行机制，是一项涉 及全局性的系统工程。 二、实行学分制改革的指导思想与目标 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯 彻党的教育方针，全面贯彻国家和云南省中长期教育改革和发展规划纲要，牢固树立人 才培养是学校的根本任务，教育教学质量是学校生命线的思想，根据《云南省普通高等 学校加快推进学分制改革实施意见》（云教高[2009]90 号）文件精神，深化高等教育改 革，改革传统人才培养模式和教学管理模式，优化人才培养过程，重视学生个性发展， 树立以学生为本、因材施教的教育理念，建立适应经济建设、社会发展和个人发展需要 的人才培养模式、教学管理体制