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杜郎口中学学习心得(精选5篇)范文 　　 篇一：杜郎口中学学习心得体会 ? 　　 杜郎口中学学习心得体会 ? 　　 金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；如今被誉为农村教育改革的先锋。下面是我这次学习得到的几点感受： ? 　　 一、注重文化氛围的培养 ? 　　 走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究”的巨幅标语。进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展。”“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争”“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。”“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析和解决问题，任何创造是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。”“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。”??当我看到这些标语，我的心灵感受到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的 ? 　　 存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。 ? 　　 二、别出心裁的杜郎口教学模式 ? 　　 经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成“三三六”的教学模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反馈。在“预习板块”，学生明确学习目标，生成本课题的重难点并初步达成目标。在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。在“反馈板块”，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识，特别是在“展示板块”，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等形式多种多样，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等形式丰富多彩。学生的展示不再是把书上的知识简单表述出来，而是创作、拓展、交流、合作，用各种形式开发课程资源。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分或全部时间留给学生，老师仅用极少的时间“点拨”。这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。这种模式的每个环 ? 　　 节充分体现了“把课堂还给学生”的主体要求。 ? 　　 三、独特、开放、和谐的课堂 ? 　　 深入课堂实地考察，令我惊讶的是：首先，课堂环境与我想象中的截然不同，无任何现代化的教学设施。教室的四面墙壁全是大黑板，甚至教室外走廊上也有一大块黑板；教室中间是纵向排成三排的课桌，学生分组排位，对面而坐；其次，杜郎口中学的课堂是同时开放，全校所有班无论哪节课你可以随便出入教室进行听课，而且课堂形式多种多样，“台上”展示的学生，或表演、或辩论、或讲解、或朗诵、或编知识的口诀歌??，“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神。他们面对那么多的听课老师，无一能够妨碍他们听课、辩论和演讲。如果不是身临其境，真是难以置信。课堂的气氛热烈而不失和谐。杜郎口中学的课堂发言不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下来，另一个接着说，但是由于学生的参与热情高，常常会遇到几个人同时站起来发言的时候，这时老师不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥，没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生激情的投入。每组到黑板前展示他们的预习成果，同学们在黑板上的板书没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的。发言的同学都积极、大方、自信，犹如一个个小老师，其他同学也能认真地去听，有意见或想法的时候都能适当给予补充和说明，发现口误的时候，能及时上去纠错，还能用很规范的语言：“我 ? 　　 来给他（她）纠个错。”随后口误的同学还要跟纠错的同学再说一遍。整个课堂就像一场辩论赛，每个人都有发言的机会，每个人都是学习的主人。同学们还在班上准备了一些练习题让大家思考、回答，而且