有的人小结路璐.doc

《有的人》小结 路璐 《有的人》这篇课文是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 本课的教学目标是：1.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。最后引导孩子们联系实际说说这样的人在今天的现实意义。 教学中，简单的教学程序很快帮学生突破了难点，他们懂得了为了人民的人将永生，与人民为敌必然灭亡。他们进行了对比朗读，注重了朗读技巧。 通过这堂课，我进行了反思和总结，也体会到了这堂课的优点和缺点。 这堂课的优点是思路比较清晰，环环相扣，能够抓住重要字词让学生更好地理解文本。同时，也能通过女生读、男生读、教师范读和全班读，让读书也呈现出多样化，同时分析文本之前的阅读和分析之后的阅读也有了递进和升华，学生们一遍遍的加深阅读也读得越来越有情感，也足见他们已经对文本的主旨有了更深一层的领悟。 这堂课的缺点是： 1、对诗歌这种体裁的特点在教学中体现得还不够多，应该多抓住朗读及其方法上的指导，让学生能够在反复朗读中更好地理解文本。 2、教学形式过于常态化，上课气氛也不是太活跃，应该多一些新鲜元素，设置一些新的环节和亮点来调动学生的积极性。 3、在最后一个环节的设置上，还是显得有些仓促了，应该更好地调配好时间，将小结这部分放在最后，而在小结前合理地安排好全班的齐读和背诵，这样就能让课堂达到一个高潮。 如果再要上一节课，我一定要更多地思考文本本身的特点和注意课堂上的亮点，能够让课更有吸引力。 《有的人》教案 路璐 一、教学目标： 能体会鲁迅先生热爱人民的精神并且学习他的精神。 能理解本文运用的对比手法并且学会运用。 通过学习诗歌，能明白为人民服务的道理。 二、教学重点：能体会鲁迅先生热爱人民的精神并且学习他的精神。 三、教学难点：能理解本文运用的对比手法并且学会运用。 四、教学过程： 导入：同学们，有这样一位伟人，他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进，他就是伟大的鲁迅先生，他究竟是个怎样的人呢？我们今天一起学习《有的人》。 作者和背景： 作者：臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》，深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。 背景：1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，当时，中华人民共和国刚刚成立，获得解放的广大人民群众第一次在全国各地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家、革命家。臧克家参加了纪念活动，在百感交集中写下了这首诗，抒发自己由纪念鲁迅而引起的无限感慨。 整体感知： A作者在这样的背景下写了这首诗，所以副标题是《纪念鲁迅有感》。那这首诗是否一致围绕鲁迅先生展开呢？先听老师范读课文，请同学们将课文分为三段并概括段意。 答：（1）两种人的生和死 （2-4）两种人的表现 （5-7）两种人的结局 B这里反复提到的两种人在当时背景下指的是谁？ 答：反动统治者和革命者 深入研究： A诗人是怎样描述两种人的？齐读第一节，请同学们理解两个“活”和“死”的含义。作者对两种人是怎样的感情？ 答：第一个活和死是肉体上的，第二个活和死是精神上的。仇恨和赞美。 （再齐读第一节） B那两种人究竟有什么不同呢？男生读2-4节，分别是从哪三方面写两种人的具体表现？ 答：对人民态度、人生追求、社会影响 C分别展示了反动统治者和革命者怎样的形象？ 答：第一方面，作威作福和全心全意为人民服务。 追问：如何理解“骑”和“呵，我多伟大”？“俯下身子给人民当牛马”让我们想到什么？ 答：体现他们骄横凶暴和自我吹嘘的丑态；《自嘲》 第二方面，死后想留名和为革命献身。 追问：如何理解“刻入石头”“野草”“地下的火”？ 答：刻入石头：他们想刻入人民心中，但事实不可能。 野草：革命者 地下的火：反动统治者 追问：这里的野草让我们想到什么？ 答：鲁迅的《野草》 第三方面，侵害别人利益和捍卫别人利益。 D这里展示了反动统治者的嚣张和革命者的默默奉献，你还知道其他为人民服务的典范吗？ 答：李素丽、袁隆平、王伟。 （多么感人的精神，让我们一起齐读2-4节。） E在不同的行为下，结局又有什么不同呢？女生读5-7节，找出两种人的结局。 答：反动者：人民把他摔垮、名字比尸首烂得更早、下场可