三年级数学北师大版《克与千克》教学设计与反思.doc

PAGE 7 PAGE 1 “克和千克”教学设计 惠州市第十一小学 杨瑞儿 [设计理念] 克与千克对于二年级小学生来说是个全新的质量概念，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中，通过掂、比、估、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度建立1克和1千克的质量概念，并了解克与千克单位间的进率。并在动画故事中应用所学知识，体会知识的价值。 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级数学下册第六单元“克和千克”。 [教学目标] 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。 [教具准备] 多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。 [教学过程] 一、课前准备 学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。 调查地点： 调查人：“ 调查地点： 调查人： “克与千克”家庭实践调查表 物 品 名 称 物 品 重 量 二、从生活中引入 师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？ 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我调查到一包方便面105克。 生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。 …… 师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克） 二、在生活中学习 1、认识秤。 （1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？ 生：直接看物品包装袋上所标识的重量。 师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？ 生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 （3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示） A、观察秤面，说说秤面上有些什么？ B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。 C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。 2、建立“克”与“千克”的概念。 （1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？ （板书：1克） （2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？ （3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？ （4）师：那么1千克又有多重呢？（板书：1千克） （5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，说说感觉如何？ （6）称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。 3、“克”与“千克”之间的关系。 师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？ “ “克与千克”小组活动记录表 每 包 重 量 数 量 100克 袋 200克 袋 500克 袋 800克 袋 总 重 量 克 师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1千克=1000克） 4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。 三、在生活中实践 师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？ （学生活动） 师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？ 生：200克。 师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？ （学生活动） 师：小组再称一称这袋花生到底有多重？ 生：500克。 师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？ （学生活动） 师：称一称这袋红豆到底有多重？ 生：2千克。 师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克。 四、应用拓展 师：老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》，你们想看吗？ 动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。 让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。 再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）。 让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。 五、课后小结 通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还