数学华东师大版七年级下册初中数学 图形的旋转.docVIP

10.3 旋转 1. 图形的旋转 教学目标 【知识与技能】 通过具体实例认识旋转，了解旋转的定义,能说出旋转中心、旋转角. 【过程与方法】 经历探索图形的旋转过程，发展几何直觉，领悟变换的数学思想方法. 【情感态度】 经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，感知数学美，提高对数学学习的兴趣. 【教学重点】 旋转的有关概念. 【教学难点】 会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角. 教学过程 一、 情境导入，初步认识 ?(1)时钟上的秒针在不停的转动；（并介绍顺时针方向和逆时针方向）?(2)飞机螺旋桨的转动；（3）、齿轮的转动（4）、风车的飞速转动 通过这些画面的展示? 切身感受到我们身边除了平移、轴对称变换等图形变换之外,生产、生活中广泛存在着转动现象，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望；?为本节课探究问题作好铺垫。 ??情景问题:??? 这些情景中的转动现象,有什么共同特征?? ?设计意图：鼓励学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动的共同特征，初步感受转动的本质是绕着某一点，旋转一定的角度这两点。同时，让学生再举一些类似的例子，以引导学生寻找、认识生活中的旋转现象，并揭示本节的研究课题-----图形的旋转。 观察了上面图形的运动后，引导学生进入本课第一个学习目标：图形旋转的?概念；? 本环节学生先独立尝试，再同学之间讨论交流、总结，在此过程中以培养学生的抽象概括能力，同时让学生体会到合作交流的必要性，随后，给出旋转的定义：? 像这样，把一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换叫做旋转（rotation），定点叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。 二、思考探究，获取新知 小小法官 A0B A 0 B 重点突出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。? 1..演示线段OA的运动 强调旋转的三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。 45oBAOBAABAAAB【归纳结论】 像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P经过旋转变为点P 45o B A O B A AB AA A B AB演示钟表指针的运动 AB A45o进一步巩固了 旋转中心，旋转角， A 45o AAOBO AA O B O 同学们考虑一下，可以互相交流，在这样的旋转中，你发现了什么？ 同学们在交流中形成共识后，教师可以让学生回答如下问题： （1）B点旋转到哪一点？（点B′） （2）C点旋转到哪一点？（点C′） （3）∠BAC旋转到哪里？（∠B′AC′） （4）线段AB旋转到哪里？（线段AB′） （5）线段AC旋转到哪里？（线段AC′） （6）线段BC旋转到哪里？（线段B′C′） （7）∠B旋转到哪里？（∠B′） （8）∠C旋转到哪里？（∠C′） （9）它的旋转中心是什么？（点A） （10）它的旋转的角度是多少？（45°） 这里要给学生指出：在旋转的过程中，（1）点B与点B′，点C和点C′是对应点；（2）线段AB与线段AB′，线段AC与线段AC′，线段BC与线段B′C′是对应线段；（3）∠BAC和∠B′AC′，∠B与B′，∠C与∠C′是对应角. 想一想：△ABC的边AB的中点D的对应点在哪里？ 根据旋转的原理：图形上每一个点都绕着旋转中心，按同一方向，旋转同一角度而得到的，所以AB的中点D的对应点也应在它的对应线段AB′的中点位置. 做一做：如果△ABC的外面一点O作为旋转中心，把△ABC绕着点O按逆时针方向旋转60°，将△ABC旋转到△A′B′C′位置，你会做吗？在学生动手操作下，不会的同学也可以互相交流. 4.观察下图，回答问题. △ABC和△A′B′C′的顶点、边、角是如何对应的呢？ （1）点A与点A′，点B与点B′，点C与点C′是对应点. （2）线段AB与线段A′B′，线段BC与线段B′C′，线段AC与线段A′C′是对应线段（即对应边）. （3）∠A与∠A′，∠B与∠B′，∠C与∠C′是对应角. 【教学说明】 引导学生自主探究，动手操作，小组合作学习，配以课件的动画效果，从而突破本节课的难点. 三、运用新知，深化理解 见教材第120页例1、例2. 巩固练习 1、 教材121页，练习 第2、3题。 OABC O A B C D 目的在于进一步巩固旋转的三要素及旋转中的对应元素。 五、师生互动，课堂小结 本节课你学会了什么？还有哪些问题和不足之处? 六、课后作业 1.布置作业:课本P125 习题10.3 的第2题 P139 第5、6题 教学反思 课堂教学是一个动态过程，学生的思维又常常受到课堂气氛或突发事件的影响，为了达到最佳的教学效果，教师一方面采取多媒体辅助教学，旨在呈现更直观的印象，提