体验课程暑期服务爱我校园品德教育.ppt

臺北市立永春高級中學 林國源、鍾政翰、顧韶軒 突破校園圍牆，架設育人橋樑 ～永春高中服務學習體驗課程介紹～ 98年度學生事務綜合活動暨服務學習研習 「一個國家的前途，在於公民所受的教育、 公民的遠見卓識和品格的高下。」 「一個國家是否偉大， 並不取決於它疆域的大小， 而是取決於它人民的品格。」 ～摘錄自英國道德學家山繆爾?斯邁爾斯 Samuel Smiles「品格的力量」一書。 一切都從品德教育開始～ 為什麼我們要推動品德教育？ 培養下一代具有良好的德行。 希望對提升社會風氣有正面且深遠的影響。 品德教育在永春 永春高中自95學年起持續落實品德教育－ 自「教學型」改變為「體驗型」。 全校教職員工生進行票選活動，確認本校 品德核心價值為「尊重、責任、誠實」。 每學年根據品德教育實施計畫，訂定年度 品德教育具體措施，定期舉行檢討會議。 永春新定律Ｖ＝ｈｒ２ 永春品德三寶：「尊重、責任、誠實」 數學老師與公式 Virtue = Honesty × Responsibility × Respect 　　美德　　　　誠實　　　　　責任　　　　　　尊重 97學年永春品德教育設計概念圖 體驗課程 暑期服務 愛我校園 品德教育 宣導推廣 融入教學 學生自治 服務學習 從品德教育到服務學習 目的 1.使同學深刻體認服務學習精神。 2.在日常生活中落實三項核心價值。 內涵 1.體驗課程 2.暑期服務營隊 3.愛我校園勞動服務 服務學習體驗課程-教學目標 以永春品德三寶「尊重、責任、誠實」 為核心價值，實施體驗課程。 使學生藉由體驗感悟、反思內化等活動， 於生活中實踐品德三寶。 教職員工共同參與，落實身教。 服務學習體驗課程-教學設計(一) ＊慈濟環保回收站體驗 ◎參加對象：全體高一同學與導師，兩班為一組。 ◎活動時間：每週五第6、7節綜合活動課。 ◎活動概述：同學依編組排定時間至慈濟內湖 　　　　　　　 環保回收站體驗資源回收工作。 ◎預期效益：1.體認環境保育的重要。 2.體認資源分類回收再利用的價值。 服務學習體驗課程-教學設計(二) ＊永春崗社區服務 ◎參加對象：全體高一同學與導師，兩班為一組。 ◎活動時間：每週五第6、7節綜合活動課。 ◎活動概述：同學依編組排定時間至鄰近社區進行 　　　　　　　 環境清掃工作。 ◎預期效益：1.認養學校週邊社區，提供清掃服務。 2.提升同學對環境的認同。 服務學習體驗課程-教學設計(三) ＊創世基金會發票勸募 ◎參加對象：全體高二同學與導師，兩班為一組。 ◎活動時間：每週五第6、7節綜合活動課。 ◎活動概述：同學依編組排定時間至街頭進行 　　　　　　　 發票勸募活動。 ◎預期效益：1.幫助創世基金會籌募款項。 2.培養同學應對進退的能力。 服務學習體驗課程-教學設計(四) 體驗活動結束後.. 本校品德教育專網 .tw/class_blog/blog/50 路徑：永春高中首頁－左下方－品德教育專區 同學寫回饋單並於健康護照登錄時數 導師批閱並利用 班會進行分享 每班擇優三篇張貼本校品德教育專網 永春人健康學習護照（Fitness Learning Passport） 自96學年起發行，學生人手一本。 整合公共服務學習、雙語閱讀、體適能檢測、親山步道認證以及跑步運動等重要活動之相關紀錄與認證。 用青春舞動生命，以真誠學習服務。 配合北市教育局98年「教育111」進行改版。 服務學習體驗課程-回饋單設計(一) Kolb學習經驗模式 具體經驗 觀察與省思 抽象化概念 應用於 真實世界 產生意義 What? 形成概念與結論So What? 在生活中落實Now What? 服務學習體驗課程-回饋單設計(二) 為能有效進行反思與內化， 回饋單設計了三個問題： 1.我見我聞（What）：在活動中，你做了什麼？看到 什麼？聽到什麼？ 2.我思我想（So What）：對於活動中所感受到的人 事物，你有些什麼想法？ 3.我期待（Now What）：活動結束後，你想做些什麼 延續這次服務的精神？