猴子种树教案设计.docVIP

PAGE 2 《猴子种树》阅读教学设计 教材分析 《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事。猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。 教学目标 1、知识与技能：认识“猴、梨、将、谚、樱”，通过字理识字“拔、耐”两个字，理解“农谚、梨五杏四、耐心”等词语，能用“耐心”造句。分角色朗读、扮演，弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 2、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。 教学重点 1．字理学习“耐、拔”字，会用“耐心”造句，理解文中农谚。 2．各种形式朗读课文，感悟课文，理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。 教学方法 字理识字、析关键词，以读代讲，以读悟情，教会学法。 教学准备 多媒体课件、动物头饰 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1、老师带来了动物好伙伴，邀请小朋友做摘苹果游戏（出示幻灯片2），学生认读11个二类生字。 2、重点指导一类字的书写。 ⑴出示幻灯片3，重点指导左右结构字“拔”的写法。出示幻灯片4提醒学生，这6个生字在书写时，也要写得左窄右宽。 ⑵出示幻灯片5，重点指导上下结构字“梨”的写法。 3、出示幻灯片6，认读词语。 4、出示幻灯片7，齐读课题：12 《 猴子种树》。 二、范读课文，整体感知 1、出示幻灯片8，生观看视频，师板书课题。 2、出示幻灯片9，生回答问题。猴子种果树，先是种了＿＿＿，后来等不及，改种＿＿树，又等不及，便改种＿＿树、＿＿＿树，结果＿＿＿也没种成。 三、细读感悟，理解体会。 （一）师指导学习课文第1、2、3自然段。 1、用自己喜欢的方式朗读课文1、2、3段。 2、乌鸦说了什么？猴子是怎么想的？相出示幻灯片10，相机指导朗读。 3、理解“梨五杏四”，用“耐心”造句。 4、.猴子有耐心吗？ （二）合作学习4-7段 1、出示幻灯片11，生一人读学习提示，小组合作学习。 2、交流汇报，师相机指导。（幻灯片12.13） （三）品读8-9段 1、猴子吃到樱桃了吗？从哪里看出来的？体会“左等右等、一直”，表示猴子等的时间很长，指导朗读。 2、为什么猴子什么树也没种成?讨论交流，从中明白道理。（幻灯片14、15） 四、小结： 1．我来演《猴子种树》 2．我来想办法：猴子怎样做就可以吃到美味的水果了？ 五、拓展延伸 1．出示幻灯片16，放飞想象：第二年春天，猴子又开始种树了…… 2．活动一下：快乐《水果拳》。 3．推荐阅读《小猴子下山》《小猫钓鱼》《猴子捞月亮》《龟兔赛跑》（幻灯片17） 七、教学板书 12 猴子种树 梨五杏四 拔梨种杏 杏四桃三 拔杏种桃 要有耐心、有主见 桃三樱二 拔桃种樱 一无所获 教学反思： 《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话 故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富 儿童情趣，适合 儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。 针对我班学生不好动，不喜欢发言这些毛病，又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。 我认为朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的注意，引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。 但这节课还有很多不足之处，比如部分学生的积极性不是太高，最后总结全文只有少数人能讲的不错，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。