一课一得教作文.pptxVIP

;我国学生核心素养指标体系总框架;我的关于核心素养观点; 语文学科核心素养  1.语言建构与运用 2.思维发展与品质 3.文化传承与理解 4.审美鉴赏与创造;走进语文你就走进了痛苦离开语文你又离开了幸福;;;;新教材的写作教学特点;;;如七下第3单元： 怎么读？——略读 学什么？——选材 ;“略读” 的基本方法 ? 运用意群视读。眼睛的视域要宽，不纠缠只言片语，不追求理解细节，以最快的速度掌握文章大意。初一阶段阅读一般的现代文不少于每分钟400字。 ?跳读关键信息。根据文本特征，跳读核心信息。论述类文本抓主题句和结论句，记叙类文本抓时间主线和事件梗概，说明类文本抓性能用途或成就影响，抒情类文本抓情感流动和表现手法。力争拿到不同的文本就条件反射地搜索所需的关键信息。 ;?利用细节预测。利用文章诸多细节，变被动接受为主动参与，在预测阅读中，建构思维模式。这些细节包括文章的标题、副标题、小标题、中心句、转折句、首尾句等。预测略读如得到文本验证，既能获得良好的阅读体验，更能熟悉一般文章模式，提高阅读效率。 ?勾画思维导图。不动笔不读书。略读时更须全神贯注，眼动手动心动，迅速跳过枝叶内容，而以自己最习惯的符号标注出关键语句，然后在纸上勾画出全文的思维导图，以把握主干内容及段落之间的相互关系。这个方法可以当作略读成果的物化体现。 ;单元写作任务——“怎样选材”