数学北师大版八年级下册图形的旋转（1）.docx

课题 第三章 图形的平移与旋转 2．图形的旋转（一） 设计者 茂名市第八中学　黄红娇 学情 分析 学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”一节，而且在本章的第一节，学生又经历了探索图形平移性质的过程，已经积累了相当的图形变换的数学活动经验，同时八年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也在迅速发展，他们有强烈的独立思考、自主探索的愿望，这些对本节的学习都会有帮助。但旋转是三种变换中难度较大的一种，图形也比较复杂，因此，学生对旋转图形的形成过程的理解仍会有一定的困难。 教材 分析 图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中的旋转，进而探索其性质。因此，旋转是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材；同时“图形的旋转”也为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。 教学 目标 知识与能力：通过具体事例（微课）认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。 过程与方法：经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。 情感态度价值观：培养学生团结合作的精神和发现问题，解决问题的能力，积累一定数学活动的经验。 教学 重点 掌握旋转的定义和基本性质，利用数学知识解释生活中的旋转现象。 教学 难点 探索旋转的性质，特别是，对应点到旋转中心的距离相等。 教学 过程 第一环节　创设情境，引入课题 通过课件展示天体运动的动画，引入课题。 通过天体运动这一神秘现象，激发学生求知的欲望。 第二环节　观看微课，解决问题 带着下面问题，观看微课，然后回答问题。通过超链接打开微课，了解旋转的概念。 1.旋转的定义是什么？ 2.旋转后的图形是由哪三个要素决定的？ 通过微课形象，直观地了解旋转的概念。发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识. 第三环节　即学即练，巩固新知 1．如图，将△AOB绕点O旋转60°后得到△A′OB′，则旋转方向是（ ） A 顺时针 B 逆时针 2.如图，将△ABC绕点O按顺时针方向旋转100°后得到△DEF,则点C的对应点为 （ ） A 点D B 点E C 点F 3.如图，下列哪个三角形是由图中的三角形通过旋转180°得到（ ） 4.如图，正△ABC经过旋转后得到△A′B′C，此时B、C、A′ 在同一直线上 ， （1）旋转中心是_____； 旋转角是__________； （2）旋转角等于_____； （3）连结AA′, △ACA′是________三角形。 通过相应的练习，让学生进一步掌握和理解旋转的概念。 第四环节　合作探究，获得新知 同心协力，动手操作 在一张纸上，用带有三角形形状的卡纸，先画出一个△ABC,再在卡纸上选取旋转中心O，用图钉固定后，把卡纸绕点O旋转一定角度后，画出旋转后的△DEF。（课件展示操作过程） 小组讨论，获得结论 观察两个三角形，你能发现有哪些相等的线段和相等的角？ 相等的线段有____________________ 相等的角有____________________ 得到的结论：____________________。 连接AO,BO,CO,DO,EO,FO,你又能得到哪些相等的线段和相等的角？你又发现了什么？ 相等的线段有____________________ 相等的角有：∠AOD=________=________。 得到的结论：________________________________ 培养学生的动手能力和善于观察、乐于探索的学习品质及与他人合作交流的意识。使学生在“做”和“思考”的过程中理解和掌握旋转的性质，并积累一定数学活动的经验。 第五环节　应用新知，大展身手 1、如图，将△AOB绕点O按逆时针方向旋转45°后得到△A′OB′，若∠AOB＝15°，则∠ A′OB的度数是【 】 A． 25° B．30° C．45° D．60° 2．如图，在Rt△ABC,∠ACB=90°，∠ABC=30°，将△ABC绕点C顺时针旋转至△A′B′C，使得点A′恰好落在AB上，则旋转角度为（ ）A．30° B． 60° C．90° D．150° 3.如图，△AOB绕点O顺时针方向旋转95°后得到△COD